20xx教育名著的讀書(shū)參考心得體會(huì)5篇通用-在線瀏覽
2025-01-25 22:06本頁(yè)面
【正文】 ，我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，大概并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來(lái)的近乎完滿的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀?！ ?ài)的教育文字盡管簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真誠(chéng)情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。而假如你加以體會(huì)，你會(huì)感遭到，人生，這是一個(gè)多么美妙的 東西啊! 事實(shí)上，假如我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們四周的一切，一定會(huì)發(fā)覺(jué)，在這個(gè)世界上，竟然有那么多人疼我、愛(ài)我、協(xié)助我、我多幸福呀! 而我做為一名小學(xué)老師，就更加要細(xì)心的對(duì)待每一個(gè)小孩，小孩幼小的心靈還沒(méi)有成熟，許多事情都不明白，做為老師更應(yīng)該正確的輔導(dǎo)。用心去愛(ài)，你會(huì)發(fā)覺(jué)：在你教育小孩的同時(shí)，本人也會(huì)特別歡樂(lè)，假如你真心對(duì)待小孩，小孩也會(huì)永遠(yuǎn)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)?！睹總€(gè)小孩都能成功》這是一本西方教育名著,這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)咨詢題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,他進(jìn)展了15年深化的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果說(shuō)明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的小孩?！ ”緯?shū)中說(shuō)到一個(gè)叫比利的小孩，總是喜愛(ài)制造令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。他制造的一些其他機(jī)械，也是既富制造性又有有用性。 還有一個(gè)爽朗好學(xué)的六歲小小姐，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。 然而，實(shí)際情況并非如此。當(dāng)她在老師面前表露出本人的無(wú)望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。 托馬斯先生發(fā)覺(jué)，小孩學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生詳細(xì)分析了特別多小孩學(xué)習(xí)不好的緣故，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育特別難習(xí)慣小孩們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅注重小孩在特別有限的幾個(gè)才能方面的培養(yǎng)，使得特別多小孩天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了特別多不習(xí)慣在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標(biāo)簽被無(wú)情的貼到小孩身上時(shí)，小孩們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了?！ ⊥旭R斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“挽救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)歷時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的小孩根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的小孩，之因而在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮本人的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是由于沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也確實(shí)是說(shuō)他們特有的天賦與才華被老師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)完全泯滅和無(wú)視了?！ 〔还芄沤裰型獠环υS多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師?！ ∫蚨?，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁。不管進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否認(rèn)中?！ ￡P(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至無(wú)望。錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、開(kāi)展的目光去對(duì)待我們的學(xué)生?！ ±蠋煕Q不能由于學(xué)生的臨時(shí)混沌，便將其看扁看死。老師要深信學(xué)生將被喚醒的必定，要學(xué)會(huì)等待。學(xué)生的質(zhì)量、智慧、淺能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。 教育，自其誕生之始，就注定是一門(mén)關(guān)于喚醒的藝術(shù)。對(duì)話，不止是語(yǔ)言的勾通，更多的是心靈的交流?！ ⊥瑫r(shí)，喚醒需設(shè)置情境?！ ∫蚨蠋熞圃鞂?duì)話雙方共同討論的平臺(tái)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出疑心與批判，但決不居高臨下，要讓小孩有選擇的
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