20xx社工小組工作參考計(jì)劃書范文1)-在線瀏覽
2025-01-25 04:58本頁面
【正文】 態(tài)的才能。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青青年對社會的不滿等社會征詢題上，即青青年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)躲避、消極厭世等情況。相反假如獲得自我的同一性，就比擬容易獲得社會和職業(yè)的自我認(rèn)同。因而我們通過設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一征詢題或類似情況的青青年間的溝通交往，通過別人的反映和評價(jià)，重新樹立自我認(rèn)知。組內(nèi)成員能夠結(jié)合本人的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找典范，進(jìn)展觀察、模擬和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人習(xí)慣性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。正面加強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛的鼓舞。 通過小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，加強(qiáng)其區(qū)分網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的才能，對本身價(jià)值進(jìn)展合理定位，明確本人的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的才能。引導(dǎo)他們學(xué)會考慮現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強(qiáng)對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學(xué)習(xí)的熱情?！ ο螅撼撩跃W(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏向行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生 資歷：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(征詢題具有同質(zhì)
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