20xx高職護(hù)生社會(huì)責(zé)任教育生活化模式構(gòu)建的思考-在線(xiàn)瀏覽
2025-01-17 06:51本頁(yè)面
【正文】 體豐富性與多樣化的德育高職護(hù)生社會(huì)責(zé)任教育生活化模式，對(duì)提高社會(huì)責(zé)任教育的實(shí)效性、促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。顯然,德育價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的辯證統(tǒng)一,是工具價(jià)值與目的價(jià)值的整合[1]。廣大德育工作者要倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，尊重個(gè)性發(fā)展、尊嚴(yán)和人格獨(dú)立；信任學(xué)生，相信人性向善性的存在和個(gè)體人格自我發(fā)展的力量，堅(jiān)持以人為本，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們，要立足于凝聚他們、鼓舞他們、鞭策和激勵(lì)他們，承認(rèn)高職護(hù)生的合理需求，引導(dǎo)他們?cè)诓粨p害他人、集體、國(guó)家利益的前提下注重個(gè)體生活能力、生活質(zhì)量的提升。由于社會(huì)責(zé)任教育價(jià)值取向上的單一性、工具性，致使高職護(hù)生社會(huì)責(zé)任教育在教育目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、方法上千篇一律地統(tǒng)一規(guī)定、實(shí)施，嚴(yán)格規(guī)范、約束學(xué)生的思想、行為，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，此做法嚴(yán)重忽視學(xué)生自身的發(fā)展需要和思想品德形成與發(fā)展的客觀規(guī)律?！ ≡跁r(shí)代的召喚，現(xiàn)實(shí)的矛盾的客觀情境下，作為高職院校的德育工作者，我們必須要客觀理性地思考社會(huì)責(zé)任教育的相關(guān)理論，大膽探索其實(shí)際具體工作。社會(huì)責(zé)任教育的對(duì)象是人，他們有情感、有思想、有朝氣和鮮活生命力，我們樹(shù)立人本化的教育價(jià)值觀，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)人格的健全和完善，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。另一方面，我們要樹(shù)立堅(jiān)持以學(xué)生為中心的核心觀念。只有注重責(zé)任教育的多元性和人本化，走以人為本路線(xiàn)，才能切實(shí)幫助高職護(hù)生解決生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問(wèn)題，做到與他們心心相印、息息相通，才能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育的感召力，提高實(shí)效性。德育的本質(zhì)是人格的、鮮活的、生命的、完整生活質(zhì)量的教育，德育應(yīng)該從書(shū)本走向生活，應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活中了解和
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