20xx電氣自動化專業(yè)企業(yè)崗位技能需求的調研報告2-在線瀏覽
2025-01-17 05:11本頁面
【正文】 業(yè)素質要求
四、職業(yè)能力素質要求
通過調研發(fā)現(xiàn)，中職電氣專業(yè)人才必須掌握相應的專業(yè)知識、具備從事專業(yè)所必須的能力要求和素質要求。
（二）能力結構
社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力，強調在職業(yè)活動中對社會的適應性，重視從業(yè)者應具有的積極的人生態(tài)度，如自律、自我管理能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力、對外交往能力、理解與應變能力、計劃實施、安排及自我檢驗與評估能力。如計算機操作能力，寫作能力，數(shù)字運用能力，新技術捕捉與檢查能力。專業(yè)能力包括專業(yè)基礎能力和專業(yè)實踐能力。調查統(tǒng)計表明，企業(yè)對學生在識圖、加工工藝、PLC編程、電氣基本知識方面的能力普遍具有較高的要求，其次是電力電子技術、單片機編程、自動控制等方面的要求。 （三）職業(yè)素質
調查結果顯示用人單位要求電氣自動化專業(yè)人才應具備良好的職業(yè)素質，良好的職業(yè)道德和基本的職業(yè)操守，具有正確的人生觀和價值觀，良好的心理素質和身體素質及較為嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力；遵守操作規(guī)程，堅持安全、文明生產(chǎn)，愛護設備，保持工作環(huán)境清潔有序，有承受挫折與挑戰(zhàn)的素質等。就企業(yè)單位對一線或基層維護、管理崗位人員學歷層次的要求、電氣自動化技術專業(yè)人才應具備的能力和應學習的課程、企業(yè)招聘人才的途徑和畢業(yè)生應具備的素質以及企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)類證書的態(tài)度等問題進行了調查。
二、產(chǎn)業(yè)轉型升級及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才需求分析
（一）專業(yè)人才需求的社會背景
電力是發(fā)展生產(chǎn)和提高人類生活水平的重要物質基礎，電力的應用在不斷深化和發(fā)展，電氣自動化是國民經(jīng)濟和人民生活現(xiàn)代化的重要標志。 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設備的廣泛應用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術和微機控制技術向著智能化方向發(fā)展，因此，企事業(yè)部門急需電氣自動化技術專業(yè)的技術人才。社會對該專業(yè)人才特別是應用型人才有著極大的需求量。本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場容量大，前景廣闊，工作環(huán)境好，多年來一直被人才市場列為最受歡迎的專業(yè)之一，畢業(yè)生供求比長期保持在1：5左右。隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展電氣自動化專業(yè)更顯得尤為重要企業(yè)中原始的、簡單的數(shù)控設備已在逐步淘汰取為代之的的是設備先進、
技術精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)而適應現(xiàn)理論知識又具有專業(yè)操作技能的復合型、實用型、現(xiàn)代型的電氣自動化人才。有關部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，十五期間，廣東新興支柱產(chǎn)業(yè)中技術含量相對高的電子信息業(yè)、電器機械及專用設備業(yè)發(fā)展迅速，投入及產(chǎn)出增長均處于領先地位。珠三角電子行業(yè)已從勞動密集型行業(yè)逐漸向技術密集型行業(yè)轉變。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術的進步必然要求人員素質的提高。
三、本專業(yè)人才職業(yè)面向及培養(yǎng)情況分析
（一）職業(yè)崗位需求分析
（二）人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
本專業(yè)作為我院的重點專業(yè)，師資力量雄厚，實驗設施一流，實習實訓基地配套設施完善，尤其是近年來又從社會上招聘了有實際工作經(jīng)驗的工程師充實到教師隊伍當中，大大增強實踐教學環(huán)節(jié)及綜合動手能力的培訓。
存在問題
理論、實訓教學中都存在開設課時不足或者學生掌握情況不理想，而企業(yè)比較注重；
在技能教學方面，主要是部分同學基本技能不扎實，針對企業(yè)具體崗位的要求有一定差距，同時各企業(yè)的產(chǎn)品差別很大，要求的技能方向不一?！澳芰楸疚弧钡南冗M的教學觀念在教師中還沒有形成，“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學中唱主角，“被動接受”依舊是學生的主要學習方式；
教學內容陳舊，部分教材更新跟上企業(yè)的發(fā)展，教學內容相對滯后；
課程體系與企業(yè)生產(chǎn)實際有較大差距：基礎課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還需進一步加大，職業(yè)指導設置不夠合理；
專業(yè)培養(yǎng)目標沒有對接企業(yè)需求，和企業(yè)崗位目標有明顯差距，存在脫節(jié)現(xiàn)象
缺乏與企業(yè)全面合作辦學的機制，還沒有做到完全按企業(yè)需要辦學；
教學設施配置不夠合理，先進的實訓器材和設備數(shù)量不足，功能落后于企業(yè)要求；
專業(yè)教師的實踐教學能力不夠強，“一體化、雙師型”教師不多，理論教學與實踐教學未能有機融合；
學生崗位適應期相對較長，崗位融合度或過渡期長，據(jù)交流發(fā)現(xiàn)主要原因是我們的培養(yǎng)模式和課程體系中沒有結合企業(yè)文化和崗位的技能要求。本專業(yè)的畢業(yè)生可以在各類工礦企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，從事各種生產(chǎn)機械電氣控制系統(tǒng)的運行、維護；面向電氣控制系統(tǒng)制造公司，從事自動控制系統(tǒng)的安裝、調試以及設計等方面的工作，并可從事自動化技術類產(chǎn)品的開發(fā)、裝配、測試、營銷、推廣工作；在各企、事業(yè)單位從事供配電系統(tǒng)的運行、維護及
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