20xx鄉(xiāng)村教師心理志愿服務參考計劃-在線瀏覽
2025-01-17 03:47本頁面
【正文】 位調整也是看分數(shù)，教學任務艱巨繁重。
三、家庭生活壓力：工資水平低，盡管農村老師的工資增加了不少，但扣除物價上漲要素和地點補貼未落實到位部分，實際工資增幅并不大，且用于學習、培訓、進修的花銷不少，經濟壓力較大。面對價值觀、世界觀和生存觀的劇烈碰撞，農村老師往往顯得不知所措,，妨礙教育教學工作。
鄉(xiāng)村老師超負荷的工作和心理壓力，常常會造成心理上的緊張，這種緊張長期得不到有效釋放，導致老師心理壓力日臻積累，產生職業(yè)倦怠，轉變成超強的心理壓力，帶來身心的痛苦。為此，開展有益老師身心健康的活動，舒緩老師的心理壓力，加強老師良好的壓力應對和處理才能，提升老師先進心理教育新理念。
二、工程介紹
1 概念：老師協(xié)助打算（teacher assistance program簡稱tap）。協(xié)助鄉(xiāng)村老師處理其心理壓力、改善生活質量。打算從三部分入手：第一是針對造成征詢題的外部壓力源本身去處理，即減少或消除不適當?shù)闹卫砗铜h(huán)境要素；第二是處理壓力所造成的反響，即情緒、行為及生理等方面病癥的緩解和疏導；第三，改變個體本身的弱點，即改變不合理的信念、行為方式和生活方式等
2 特點
（1）效勞范圍大：團體是心理健康課程的一種重要方式，常常應用于特定需求的人群，應用于教育、醫(yī)療、企業(yè)、社區(qū)、學校等領域，成績卓著。
（2）效勞深度夠：由于效勞對象均為鄉(xiāng)村老師，屬同質性團隊，團體成員面臨征詢題、價值取向、教育水平、年齡層次等相當，在團體心理課程中能夠深化討論，運用心理學知識和技術，開放成員內心真實世界，針對性處理實際征詢題。吸納專業(yè)心理機構和導師。施行工程內容。
（5）效勞多樣化；依照不同的設計，團體課程和內容可有開放式、封閉式、構造化、非構造化、訓練性、開展性等，通過心理健康講座、團體心理訓練和征詢、心理拓展活動三種方式，合
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