小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文淺水洼里的小魚(yú)教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-07 04:35本頁(yè)面
【正文】 話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點(diǎn)。再齊讀?？稍趯W(xué)生不知如何時(shí)提供關(guān)鍵詞（被困書(shū)空被、干死）——假如淺水洼里的小魚(yú)不能回到大海的懷抱，干死的小魚(yú)，可能有幾百條，甚至有幾千條?！ 熞杭偃缒銇?lái)到了海邊，你會(huì)怎么做呢？ 生可能：我會(huì)把小魚(yú)撿進(jìn)大海里?！ 斑@條小魚(yú)在乎?！ 煟菏茄?，每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。撿起小魚(yú)扔回大海！板書(shū)撿起（揀）扔回要求學(xué)生再一次利用板書(shū)用“甚至”說(shuō)話，——假如我們都能把淺水洼里的小魚(yú)撿起扔回大海，被救活的小生命也許有幾百條，甚至有更多！《淺水洼里的小魚(yú)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容： 《淺水洼里的小魚(yú)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第28課。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的教育。 ?。?）過(guò)程和方法：運(yùn)用多種方法能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。 三者相互綜合與滲透。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 每一個(gè)孩子都有一顆充滿了真摯情感的愛(ài)心，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定閱讀能力，因此，教師不必 過(guò)多地講解，識(shí)字、寫(xiě)字，正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)?！ 〗處煖?zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 二、學(xué)情分析： 本單元的主題是人類與動(dòng)物的和諧相處、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物。不過(guò)文中的大海、小魚(yú)、小男孩都是低年級(jí)學(xué)生喜歡的，教學(xué)時(shí)可以多創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說(shuō)我心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”新課標(biāo)也指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的?！ ?．直觀教學(xué)法：在識(shí)字、鞏固識(shí)字、記詞、寫(xiě)字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示卡片、教師示范、電教媒體展示等直觀的形式來(lái)教學(xué)。 以讀促悟法：通過(guò)自由讀、教師范讀、點(diǎn)名讀、邊讀邊做動(dòng)作讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促悟，以讀促情，使小學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會(huì)小魚(yú)的痛苦和小男孩保護(hù)小魚(yú)的著急心情。 四、說(shuō)學(xué)法 閱新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用“看—讀—思—演—議”的方法，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中
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