【正文】 解中，我也盡量少說(shuō)、精說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受　　小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8說(shuō)體現(xiàn)的思想：　　一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；　　二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；　　三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。審美視點(diǎn)：營(yíng)造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。審美體驗(yàn)的內(nèi)化：貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度，與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。由對(duì)貝多芬出色的肖像描寫進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂(lè)人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨(dú)特的個(gè)性?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：理解貝多芬不屈命運(yùn)的安排，執(zhí)著追求音樂(lè)事業(yè)的精神，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界?！　≌f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫?！　≌n堂組織形式：四人小組合作學(xué)習(xí)　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　、音樂(lè)成就及其影響，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)課文的彩圖——貝多芬像進(jìn)行肖像描寫，感性理解肖像描寫。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地對(duì)照聽(tīng)讀課文，勾畫出有關(guān)貝多芬的外貌描寫的句子。　　，從內(nèi)在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。)　　說(shuō)得失：　　　　，準(zhǔn)備充分　　　　　　，放的不夠開(kāi)，課堂容量較小　　小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9說(shuō)內(nèi)容　　我講的是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元第三課《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情?！　≌f(shuō)目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：　　★能正確流利有感情地朗讀課文?！　　锿ㄟ^(guò)讀悟，懂得我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事?！　≌f(shuō)過(guò)程　　根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了　　一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境　　同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？為什么？有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè)，你們知道它們是誰(shuí)嗎？板書課題：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》?！　《?、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容？　　歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！　∪①|(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)　　讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。　　五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)　　這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎？讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。　　小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿10教學(xué)內(nèi)容：欣賞《我是人民小騎兵》　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，感受音樂(lè)所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室(音樂(lè)可采用《秧歌調(diào)》)　　二、欣賞《我是人民小騎兵》　　(一)聆聽(tīng)樂(lè)曲引子，直接導(dǎo)入：音樂(lè)在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂(lè)器在演奏?　　(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)　　(三)朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂(lè)曲欣賞：　　師生相互交流自己對(duì)大草原的印象，朗讀單元主題兒歌　　完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，思考：樂(lè)曲描繪了哪些情景?　　介紹曲名——《我是人民小騎兵》　　分段落聽(tīng)賞、交流?！　⌒W(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材　　各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛(ài)的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。因而，我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂(lè)形象的表　　現(xiàn)所起的作用；　　引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂(lè)形象，培養(yǎng)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好　　品質(zhì)；　　引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品?！　《?、說(shuō)教法、學(xué)法　　本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比演唱來(lái)體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)形象，然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器若干　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣　?。ǘ?duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲　?。ㄈ﹦?chuàng)作表演情感延伸　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣　　組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室　　提問(wèn)：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒？”　　“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)呢？”　　以節(jié)奏0|為歌曲伴奏　?。ǘ?duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲　　欣賞歌曲　　（1）初聽(tīng)　　提問(wèn)：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”　　（2）復(fù)聽(tīng)　　提問(wèn)：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢？”　　創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏　?。?）學(xué)生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上　?。?）學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏　　拍手000　　跺腳0000　　學(xué)唱歌曲　?。?）出示歌譜，欣賞歌曲　　提問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂(lè)形象？）”　?。?）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）　　提問(wèn)：“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象？”　?。?）對(duì)比演唱　　體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用　?。?）試唱旋律　　提問(wèn)：“旋律有些什么特點(diǎn)？”——十六分音符、附點(diǎn)音符　?。?）有感情地演唱歌曲　?。ㄈ﹦?chuàng)作表演情感延伸　　導(dǎo)入　　以“聲勢(shì)”為