四年級下冊數(shù)學實踐活動教案范文-在線瀏覽
2024-12-07 03:58本頁面
【正文】 學生總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。 10)、學生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點?(都是先要小數(shù)點對齊) 深化練習，鞏固新知： “小小采購員”：老師準備用50元班費來布置教室，你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢? 9，布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系2題 (教學資料及資源) (1)口算卡片 (2)、超市購物小票。在教學設計上主要體現(xiàn)以下三點： 第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。讓學生從超市購物入手，自由選取物品以激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置買教室裝飾物的問題情境。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。提出問題，并解決問題。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。 培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。首先根據(jù)購物單尋找信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題?！ ?021四年級下冊數(shù)學實踐活動教案范文3 教學目標： 掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序。 經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣?！ 〗虒W關鍵： 通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算順序，把所學的理論知識應用于實際問題的解決?！ 《⑶榫硨搿 ∮枚嗝襟w展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么? 根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?怎么解決? 設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了?！ ≈挥屑?、減法的運算順序?qū)W習 多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。) 設計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法。照這樣計算，6天預計接待多少人? 師：“照這樣計算”表示什么? 師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路? (學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路) 全班交流 987247。3987 (根據(jù)學生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學生理解兩道算式的解題思路) 師：說說綜合算式應該先算什么?再算什么? 設計意圖：注意解決問題策略的多樣性?！ 。阂幌?2瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢? (學生獨立完成。如果有人列出綜合算式，就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式。) 設計意圖：教學中選擇解決實際問題，是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題，產(chǎn)生數(shù)學與日常生活無關的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子?！ ?50+33=18318375=108 27452=222222+63=285 200247。7=8 判斷并改錯。403 =15080=240247。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 師：歸納一下，今天所學的算式有什么特點?它們的運算順序是怎樣的? (在
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