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正文內(nèi)容

小蝌蚪找媽媽的課后教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-12-07 02:58本頁面
  

【正文】 是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思,因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊?,沒有時(shí)間帶孩子,小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢!不認(rèn)識也是正常的,所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們媽媽的信息?! ∮眉?lì)性的評價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)?!崩首x評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,要切實(shí)針對孩子朗讀的情況,正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé)。”“聽了你的朗讀,我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?!边@樣的評價(jià)語言并不是泛泛地一味表揚(yáng),而是表揚(yáng)中指出不足,提出了希望,更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情,使孩子心理上得到了展示,利于提高學(xué)生的朗讀水平?! ¢喿x教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。相信,只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,喜歡語文的。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:“你們愿意幫這個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。  二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累  讀──分層朗讀,讀出感情。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題?! 、谛◎蝌降膵寢屖钦l,從文中找出它媽媽的特征。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下: ?、僮x這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去?! 、劾首x指導(dǎo)?! 、芊纸巧首x并表演。 ?、耪f順序。通過學(xué)生的說來完成填空題。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征?! ≠N──據(jù)文貼畫,貼中取樂。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片?! ∮懻摡ぉば问蕉鄻樱钊胍龑?dǎo)。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣昵?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,變被動(dòng)為主動(dòng)。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生。把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全員活動(dòng),全程活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。  一、把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來  視頻出示這一課的動(dòng)畫,全文配音,布置思考問題:“聽完后,說說你知道了些什么?用自己的話講講故事的大意?”這樣設(shè)計(jì),給學(xué)生在朗讀上定調(diào),課文
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