【正文】 ，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！　《⑴囵B(yǎng)學生自學能力和合作探究精神?！　±缭谶M行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：　　讓學生動手。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折?！　、?、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？　　檢查學生動手討論的結果。教師再作簡要的補充強調。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣?！　∪⒕脑O計課堂練習，強化教學效率。鞏固練習要遵循以下幾點：　?。?）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行?！　。?）練習要有層次性。同時，練習時教師應習中要有反饋，教師要根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現的問題，要及時解決，予以糾正。為了盡快融入改革的隊伍之中，并在課改中積極實踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文教師研究導學案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質也在不斷提升。而“高效課堂”教學改革的導學案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結晶。這樣做的好處就是：研究的內容集中、資源也可共享。展示環(huán)節(jié)又包括學習目標?！　榱顺浞职l(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導學案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學構思的同時，集體討論、質疑和補充，最后形成定案。　　二、自主學習，合作探究　　如何在教學過程中體現“以人為本”，讓學生積極主動學習、真正讓學生成為課堂的主人？我們在編寫導學案的過程中，充分考慮到了學生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性。通過預習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習障礙在哪里？教師通過批改預習作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。甚至部分學生還能夠在學案上補充問題，給其他的學生回答，真正的做到了舉一反三。課堂活起來了，學生動起來了，教育教學成績的提高便可計日而待。“高效課堂”教學模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位，教師的講解有時也不是太到位。同時，要根據本節(jié)重點，及時鞏固相關知識點?！　∷摹⒓皶r反思、不斷完善　　課堂教學是不完美的藝術，也就是說，無論你課前怎樣精心設計，由于課堂上有不斷生成的新內容，總是不能達到完全令人滿意的教學效果?！　　傲Ⅲw式，大容量，快節(jié)奏”是導學案的三大特點。為此，我們需要探究的地方還有很多很多。　　高效課堂教學心得體會7今天，我學習了高效教學課堂教學的相關文件?！　∫?、高效教學課堂教學給我的印象　　（一）教學課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。而高效教學課堂的教學課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到教學課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長?！　≌故菊n中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力?！　⊥ㄟ^愉悅的教學課堂探究，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。在今后的教學中我會盡量做到：　　讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上?！　￠_放教學課堂，自主學習。讓學生在教學課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力?！　〗虒W要面向全體。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把教學課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂?！　「咝дn堂教學心得體會8我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。教育實驗和改革是教育科學、教育藝術的生命，為了教育的體內永遠流淌著新鮮的血液，我們必須改革。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。只要它能開放出特色來，它就有生命。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題?！　『玫膶дZ，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。　　觸及重點，短小精悍　　導語設計貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內容簡單羅列?！　?chuàng)設氣氛，營造氛圍　　語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。導語設計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學?！　《?、教學過程　　(一)尊重學生，教態(tài)親切，平等待人　　一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。　　對上的課沒有預習有兩種不同的處理方式，取得的效果卻截然不同。另一種則是鼓勵式，身臨其境——當問及學生沒有預習的時候，一句：那很好，既然我們都是一張白紙，那就讓我們一起來個第一次接觸吧，看誰能夠最先畫出優(yōu)美的圖畫?學生是需要鼓勵的，結果士氣大振，整堂課如行云流水，對老師所提的問題，學生們一個比一個回答的漂亮，并且大部分學生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見解。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。置問于教材的疑難處。置問于教材的含蓄處。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點?！　栴}要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。要做到數量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒?！　≌n堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。　　(三)根據自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風　　首先，教師的知識底蘊是教學之本。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命?！　∑浯?，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌。或淋漓盡致，纏綿哀婉。有的教師思維敏捷，注重設疑問難。有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。　　三、以趣結尾，余音繚繞　　正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。我們已經邁出了開創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對滯后，還有許多問題有待進一步研究?！　「咝дn堂教學心得體會9通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的?！　　度罩屏x務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。教學目標的定位。而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言?！　≡谶@個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的?！　∪?、課堂教學提問要精當　　課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展?！　「咝дn堂教學心得體會10x年11月12日，我參加了我校與深溝小學小班額高效結對交流研討活動，受益匪淺。下午又參加了評課、經驗交流活動，感觸頗深。小班化教學作為一種新的教學模式，在我校還處于探索與實踐時期。俗話說，改革就是要用于做第一個吃螃蟹的人?！　∥以诹昙壣险n時，課堂氣氛很好，學生們都積極回答問題?？墒瞧谥锌荚嚦煽儏s不理想。尤其是聽了田站長的講話，對小班額教學思路上逐步清晰了，也明白了小班額高效課堂要注重“高效”，不能只圖形式。從而極大的豐富了教學內容，拓展了學生的視野。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。利用了多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)