【正文】 ”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路?！　∮诳崎L的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，把握本課的切入點，關(guān)注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法。　　六、細節(jié)決定成敗。　　五、數(shù)學教師要錘煉課堂教學語言；要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步?！　∷摹?shù)學教學中的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。　　三、計算課要有“總路子”，體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。Z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍。特別是Z老師、Z老師談的課前思考，給我印象最深刻。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。有時讓學生討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地交流，課堂組織松散，時間利用率低。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則?！　≌J真研究和設計好課堂提問。所以要找準學生的起點，才能思考怎么教——為什么教——學生的終點。平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生?！　≌J真學習鉆研教本教參?！　∥沂且幻挥?年教齡的教師，剛剛畢業(yè)時教學過程中講得過多、學生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學任務，雖然在這幾年里逐步向新教學理念、新課標靠攏，但是心里總是覺得在教學過程中四環(huán)節(jié)處理的不好，學生的學習效果不佳，感覺新課標就是在作秀，有點華而不實的感覺，但是通過這次學習我豁然開朗，不是《新課標》的問題，而是我的功底沒有達到，沒有仔細揣摩教參，教學重難點，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題?！　「咝дn堂教學心得體會14我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學數(shù)學聯(lián)辦小學教學研討會，通過學習，我認識到常態(tài)課下的高新課堂，感觸很多。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。有好幾個學生基礎較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，七年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導?！　。ㄈ?、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。　　要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。而老師則適時作出補充。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。　　下面我就說說自己的感受：教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好?！　∪绻總€學生都有良好的學習習慣，再加上教師的充分課堂準備，我們的課堂教學一定能高效?！　≌n后鞏固習慣：　　堅持先復習后做題?！　≌n堂學習習慣　　養(yǎng)成主動學習，主動記筆記，做練習的習慣?！　《?、學生方面　　1．課前預習習慣　　預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等?！　∥覀儾粌H要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。　　活躍的課堂狀態(tài)　　只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些基礎差的學生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。二者有機結(jié)合，才能出高效。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學生、學法，如何備學生？那就是要清楚學生的基礎、思維和接受能力。指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的?！　∷^“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。雖說這樣會給教師的工作帶來很多的不便，但事實證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應不同學生的真正有效的課堂。學案導學的教學模式應該可以很好的體現(xiàn)分層教學的原則。十、學案的設計要體現(xiàn)分層教學的原則，適應不同學生個性發(fā)展的要求。可以讓學生揣摩出題用意或意圖，以激起學生的疑問；也可以將課本同生活相聯(lián)系，鼓勵學生用課內(nèi)所學的知識去解決生活中的實際問題，引導學生進行探究；也可以將所學內(nèi)容打亂順序進行重新編排，激起學生創(chuàng)新的意識。”學案在問題設置、素材提供時，不能滿足于解決了多少問題，而應關(guān)注引起了學生多少新問題，并以此來檢驗學案的成敗。　　九、學案應有利于學生的質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新。　　八、學案是提高課堂教學有效性的重要方法?！　∑摺⒁⒅匕鍟O計。學生們在合作學習中可以互相啟發(fā)、共同提高?！　∷摹⒁ぐl(fā)學生的學習興趣　　有人說“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)學生的學習興趣，可以采用唱一唱、畫一畫、演一演等方式，讓學生在樂中學、玩中學，這樣教師會教得輕松，學生會學得更加愉快?！　∥覀円⒁鈱W生的聽課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不注意聽講的孩子要及時地加以提醒，也可以想一些方法引起他們的注意。例如：老師在上課時讓學生喊口號，看似沒有什么毛病，可細想起來這一環(huán)節(jié)是無效的，它和本課的內(nèi)容沒有關(guān)系，我們所采取的教學方式應為我們的教學內(nèi)容來服務。備課是上好課的前提，教師要深入地挖掘教材，充分把握重難點，對所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，應力求全面，不要落下知識點。發(fā)揮學生教學生、學生管理學生的優(yōu)點；以教促學，提高課堂40分鐘的學習效率，使學生逐漸培養(yǎng)成好學、樂學的學習習慣。通過實踐我認為在第二、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫，構(gòu)建以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式。第三環(huán)節(jié)學生討論完成后教師指導學生回答較難的問題。第二環(huán)節(jié)然后指導學生看書強化預習，每個學習小組合作完成問題生成單。構(gòu)建高效課堂的幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在課堂上學生讀學習目標，教師加以講解，使學生明確本節(jié)課的學習目標。同時，構(gòu)建自學指導和課外訓練體系，并布置適量的作業(yè)題、思考題引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，以便較快地獲得新的研究成果，開闊學術(shù)視野，形成有限課內(nèi)、無限課外的教與學生學習的新局面，充分調(diào)動學生學習的積極性。打下了基礎。認真制定了“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”實施方案，明確此項活動的每一個步驟和要求。通過“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”教改實驗順利進行、積極開展實驗研究工作，今天我就自己的教學情況，進行了歸納、整理，總結(jié)。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習?！　】傊ㄟ^參加這次活動，清醒地認識到當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。也有“過眼云煙”的同學，所以課堂的生命在于學生的主人意識和學習興趣的萌發(fā)，學生生命意識的覺醒和學習創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對生命和學習的渴望?！　》椒ê苤匾?，找對了方法，小班化教學就能按部就班進行，達到事半功倍的效果。課堂教學就失去了“標準”。從五年級數(shù)學《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出興趣教學策略應用在小班課堂教學中，乃是寓教于樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”，讓學生體驗到學習樂趣，從樂學到愛學。學生是學習的主體，是課堂的主人。　　有利于發(fā)揮教師的主導作用。以下便是我參加此次活動的點滴體會：　　有利于相對體現(xiàn)教育公平的原則。由于免除了板書的　　時間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授，提高了教學效率；對學生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學習效率也得到了提高。例如：在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的自學能力。許多教師感到講得多、教材中練習多，課時少?！　∷艽蟠笤黾诱n堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途　　多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。田站長還講了多媒體教學的優(yōu)越性：　　豐富教學內(nèi)容，引起學生的學習興趣　　在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的　　新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。所以，我覺得改革不能從形式上改，必須從內(nèi)容上改。一堂課上下來，身心愉快?，F(xiàn)在我們學校的老師已經(jīng)邁出了第一步，至少從形式上小班化已經(jīng)初見端倪。小班化教學不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化，也是順應時代情勢必須做出的一次大膽的改革?！　〉浇裉欤“嗷虒W