【正文】 在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。課堂教學活而不空，實而不死。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。第三，可以培養(yǎng)合作精神。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。興趣越大，學習的效率就越高。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。現代教育技術在過程、實踐、體驗方面只有與傳統(tǒng)教學方式有效的結合，才能更好的服務我們的教學。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。教師不歧視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關鍵時刻出現。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現學生的主體地位。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。（１）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。建立＂一身多面＂的新教師觀。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者。課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。做學生心理的支持者。第四,教學評價,教學方式,，歸宿也是人的發(fā)展。第二,現有的教學資源要改變。一、對新新課程改革的領會：1．體現了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，2．注重教學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，挖掘活生生的實例，3．體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，4．在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。第四篇：高效課堂教學心得體會高效課堂教學心得體會 無論哪種教學模式，只要讓學生最大限度受益就是高效的，所以我認為能認學生想學，能學，會學，學得會的就是好的教學方法，就是高效。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術?？傊咝дn堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。因為授之以魚不如授之以漁。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。通常一個問題我會預設出幾種答案，有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。知識自己要做到全面把握，融會貫通。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在實際教學中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質高效。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數學課堂教學的靈魂.。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，相信自己?？偨Y：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。二、