高二化學開學第一課教學設計-在線瀏覽
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 lO+O→Cl+O2 總反應式為：2O3→3O2 溫室效應和全球氣候變暖 閱讀教材P76完成“思考與交流”內容 學生討論交流后回答，教師點評補充。 高二化學開學第一課教學設計2 一、教材分析 本章以分類為中心，介紹物質的分類、化學反應的分類。第一課時學習酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義，水到渠成的轉入離子反應的討論。本節(jié)內容在中學階段占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終。學好這一節(jié)內容，能揭示溶液中化學反應的本質?！ 《W情分析 學生在學習本節(jié)課之前，對溶液的導電性,電解質的概念、復分解反應的概念等知識已有一定的認識，知道電解質在溶液中能電離出離子，復分解反應發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性?！ W生正處在116歲的年齡階段，好奇心較強，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識學習上仍需借助感性材料的支持?！ ?。 (二)過程與方法 通過交流、發(fā)言、實驗等培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、動手能力，觀察能力、自學能力及分析問題、解決問題的能力，教給學生科學的方法，加深對所學知識的理解?！ 。怪朴谟^察，敢于實踐. ，培養(yǎng)學生與他人進行交流與反思的習慣。感受同學間的相互合作與取得成功的關系?！ ‰y點：實驗現(xiàn)象的分析、離子反應方程式的書寫。計算機輔助教學 難點突破： ：將教材實驗設計為4個學生為一組的學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。感受同學間的相互合作與取得成功的關系。 。第二步是正確書寫離子反應方程式的關鍵和難點。采用自學、反饋練習、糾正錯誤的方法，使同學們對自己所犯的錯誤得到及時的糾正。在得出離子反應發(fā)生的條件時，設計練習3個書寫。 六、教學準備 ?。涸嚬堋⒃嚬芗?、膠頭滴管、毛刷?！ 。?人一組進行實驗?！ 「叨瘜W開學第一課教學設計3 教學目標 知識技能：掌握酯化反應的原理、實驗操作及相關問題，進一步理解可逆反應、催化作用?！ 】茖W品質：通過設計實驗、動手實驗，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)求實、探索、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質?！ 〗虒W方法：研究探索式，輔以多媒體動畫演示?！熬剖窃疥愒较恪薄！ 〉谝唤M：在一支試管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖316連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。 第三組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖316連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象?！ 、趯Ч苣┒瞬灰迦氲浇邮茉嚬芤好嬉韵??！ 栴}①：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸? 此操作相當于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸相混會瞬間產生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，如果把乙醇加入濃硫酸中，熱量會使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者?！ 〕瞬捎眠@樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進方法? 可以將吸收裝置改為導管連接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)?！ ∷源搜b置也可以看作是一個簡易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當于蒸餾燒瓶?哪一部分相當于冷凝管? 作為反應容器的試管相當于蒸餾燒瓶，導管相當于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻。乙醇可以用紅熱的銅絲與之反應后顯紅色來檢驗?！ 、诮邮茉嚬苤杏写罅康乃渲腥芙獾纳倭恳掖伎赡軣o法通過CuO與乙醇的反應來驗證，但可根據有乙酸揮發(fā)出來，推知也會有乙醇揮發(fā)出來。從對比結果來看，第一組做法幾乎沒有收集到產物。第
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