高三歷史教案范例五篇-在線瀏覽
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途?！ ?，這仍是一種封建XX主義文化政策。 對漢武帝的評價問題 漢武帝是中國歷的帝王，在其統(tǒng)治時期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績，也有重大失誤。(司馬遷之語)史學(xué)界對其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多?！ ∏貪h的統(tǒng)治思想問題 任何統(tǒng)治階級為維持統(tǒng)治，都會根據(jù)政治、經(jīng)濟的形勢和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。戰(zhàn)國時期的泰國，有實行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。戰(zhàn)國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實行嚴刑峻法，將法家思想定為一尊地位?！ ∥鳚h王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認翰的思考秦亡的教訓(xùn)。劉邦實行的恢復(fù)經(jīng)濟、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。黃老政治的實行，恢復(fù)了經(jīng)濟、穩(wěn)定了統(tǒng)治。黃老政治的實行，諸子百家學(xué)說的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強中央集權(quán)的需要。進而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典，通過考試合格者可入仕。但是，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家?！ ￡P(guān)于王莽改制的評價問題 在20世紀20年代前，對王莽改制是一致否定的。第一，基本肯定說。第二，基本否定說。第三，主觀與客觀說。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。 (2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國，但國象對王國權(quán)勢限制很嚴，王國封地也越來越小，勢力越來越小，諸侯王實際成了只有爵位而無實權(quán)的封建貴族。后來，刺史權(quán)漸重，積久成制，成為行政長官。州也成了地方行政區(qū)劃了?！ 〗虒W(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)過程： 學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響。什么叫維也納體系?歐洲各國用什么來維護維也納體系?維也納體系為什么被稱為歷史的反動? 出示歷史圖片《維也納會議》，強調(diào)此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。在學(xué)生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評價歷史進步和反動的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展。第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中?！ 娬{(diào)維也納會議對近代國際關(guān)系產(chǎn)生了重要的影響，此后，各國通過國際會議解決國家間的糾紛?！ ∪?、1848年革命 學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因。講完后，教師強調(diào)以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利。匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響的民族解放運動。 教學(xué)設(shè)計思想： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)分析 知識與能力：新航路開辟的原因和客觀條件。哥倫布開辟通往美洲的新航路。新航路開辟對世界各地的影響。采用情境設(shè)置、設(shè)題引思、探究互研、體驗感受的模式。從廣度、高度和深度上開拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識體系。尤其是中國的羅盤針廣泛應(yīng)用于歐洲航海，為航海家開辟新航路和遠洋航行提供了重要條件?！ ⊥ㄟ^對新航路開辟過程的分
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