語文一年級下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 ，指導(dǎo)讀好碑上的話?！ ∮懻?創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。) 拓展(延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。 ,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。) 寫字(指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢) 1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像? ”心”字底的寫法，不要把”臥鉤”寫成“豎彎鉤”?！ 。R寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣?！ ?要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美?！ ∪鸾穑旱孛挥诮魇|南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(19361976)，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(19431945)和中央委員會主席(19451976)，中華人民共和國中央人民政府主席(19491954)和中華人民共和國主席(19541959)?！ ≌Z文一年級下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標： 學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。 正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡?！ 〗虒W(xué)重點： 認識生字新詞，朗讀課文?！ 〗虒W(xué)難點： 初步懂得飲水思源的道理?！ 〗虒W(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、交流法 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準生字生詞，讀通順課文。 預(yù)設(shè)：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人? 二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容?！ ∩旨m錯?！ 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書?！ 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的? D概括文章的主要內(nèi)容?！ ∪W(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)?！ 〗處熆商崾緦W(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字?！ ∷?、課后作業(yè)?！ ×私饷飨P(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡?！ ≈该x課文， 說說課文寫了什么? 二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀?！ 〈迕駷槭裁捶Q這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎? “吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”?！ ⌒【毩?xí) (1)區(qū)別組詞。 時刻——() 想念——() 渾濁——() 立刻——() 疑惑——() 激動——() (3)照樣子把下面的句子補充完整。 語文一年級下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計3 一、鼓勵質(zhì)疑，交流釋疑 師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。 預(yù)設(shè)情況 字詞方面： “兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對少先隊的一些了解來理解?？偨Y(jié)一下：兒童團員還為八路軍做了些什么? “掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解?！ ?以上詞語理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時相機解決，具體操作視學(xué)情而定。 [設(shè)計意圖] 這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始?！ 《?、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文 出示第一幅圖。) 師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖?！ 熒涣骱螅馈皺C靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時的特點?！ ?1)師：二小放?！覀儊砜纯磿鲜窃趺凑f的，自己讀一遍?！ 〉诙洹八３Ｒ贿叿排?，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。 [設(shè)計意圖] 了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意! 出示第二幅圖。) 師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來
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