西師版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板-在線瀏覽
2024-12-07 01:45本頁(yè)面
【正文】 越小，角就越小?！ ∵@時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢? 學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。角兩邊的開口越小，角就()。 (五)畫角 我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫出來(lái)? 師示范畫角。 課件展示?！ W(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角， 三、鞏固練習(xí)：在生活中找角?！ ≡诨顒?dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度?！ W(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適?！ 《?、體驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。 學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系?！ ∪?、實(shí)踐應(yīng)用 1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度? 學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)?！ 〕鍪緯?頁(yè)練習(xí)題?！ ?021西師版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米?！ ≡诮?米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。` 教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位?！ 《⑻骄矿w驗(yàn)。 師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))?！ l(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下?！ ∵@樣測(cè)量你感覺怎么樣?(很麻煩) 師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么? [設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)?！ 〕鍪久壮?。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了?！ 「鶕?jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米?！ ∮妹壮吡?。你是怎么量的。(課件演示) (2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。) (3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米 對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。再量一量。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎? (學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度) (5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長(zhǎng)約是1米。 三、方法應(yīng)用。 提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢? 小組活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。組織交流。 [設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！ ?021西師版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板4 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)初步的估算能力。學(xué)習(xí)長(zhǎng)度。(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問(wèn)為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù)) 師：你知道有哪些尺子?誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物) (1)長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè)時(shí)可以用來(lái)劃線，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度 (2)卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離 (3)米尺：教師在黑板上劃線用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度 師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子? 學(xué)生可能出現(xiàn)回答： 劃線的時(shí)候。跳遠(yuǎn)比賽時(shí)?！ 《?、介紹米尺 (出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答) 學(xué)生可能
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1