西師版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案模板-在線(xiàn)瀏覽
2024-12-07 01:45本頁(yè)面
【正文】 讀“我們的?！ ∵@句話(huà)總的寫(xiě)出了教室的什么? 帶著自己對(duì)這句話(huà)的理解再讀讀這句話(huà)?！ ∽宰x這一段，說(shuō)說(shuō)你了解了什么? 交流。(板書(shū)：教室中間，課桌椅) ●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來(lái)了?！ 穹e累好詞：嶄新(反義詞：陳舊) 整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫(xiě)出了教室的“明亮”) 用自己喜歡的語(yǔ)調(diào)讀讀這段話(huà)。 完成課堂作業(yè)本(1)中的第3題?！ ∧茏约赫页鑫闹械膬删浔扔骶?，并明白句意?！ ∧苡懈星榈乩首x課文，體會(huì)到作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活?！ ?1)這一段話(huà)也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯? (2)想想每句話(huà)在寫(xiě)什么?哪幾句是寫(xiě)同一方面的?用“∣”分開(kāi)。(板書(shū)：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方) (2)再看看每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?用“△”標(biāo)出?！ ?4)讀懂寫(xiě)出來(lái)的幾句話(huà)，重點(diǎn)讀懂比喻句?！ 、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么? 在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識(shí)的種子通過(guò)耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。 (5)帶著這種情緒讀整段話(huà)?！ 、僮⒁鈱?xiě)了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫(xiě)了些什么? (7)把表示方位的幾個(gè)詞寫(xiě)到插圖的相應(yīng)位置用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。 用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫(xiě)的內(nèi)容，交流?！ “咽裁幢茸鳌懊利惖幕ā?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫(xiě)有什么好處? 同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來(lái)?為什么喜歡?朗讀?！ ?1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)(3)同桌說(shuō) 四、學(xué)習(xí)第5自然段 讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。 五、小結(jié) 小作者介紹自己教室時(shí)，介紹得很清楚?！ ×⒕毩?xí) 完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)?！ 《⒄n前準(zhǔn)備： 生字卡 留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?！ 《?、初讀課文 循序漸進(jìn)讀課文。 第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表?！ 』突ブ鷮W(xué)生字。 按序逐段來(lái)反饋?！ ‖F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎? 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)?！ 《?、細(xì)讀課文 默讀課文，明確默讀要求?！ ∪?、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神 細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句?！ 、實(shí)驗(yàn)的`目的是什么? 為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?！ ∷伎纪茰y(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因?！ ∥鲙煱嬲Z(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案2021模板4 《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思──引發(fā)──提議──寫(xiě)練”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過(guò)程。并要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，思考： (1)課文反映了太陽(yáng)的一些什么情況，從中看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn) (2)太陽(yáng)與地球、太陽(yáng)與人類(lèi)有什么關(guān)系哪些地方是概括寫(xiě)的哪些
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