英語聽力優(yōu)秀的教學設計-在線瀏覽
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 教師還組織類似智力搶答的游戲。從而緩解了學生在聽到數(shù)字時緊張、焦慮的心理?！ ÷犞谢顒拥脑O計主要是培養(yǎng)學生聽力理解能力。在完成聽力任務的過程中養(yǎng)成聽的習慣，積累聽的方法，鍛煉聽的心理，完善聽的技巧，從而逐步提高聽的能力。讓學生在完成任務的過程中獲得一份成功的體驗?！ askOne:。當這一任務完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向學生提問“whatdoesthissignmean?”也可以與學生一起做快速反應練習。如“whichsignmeansnopassing？Whichsignmeansyoudon’。當然在聽之前一定要給予學生明確的指令，以便讓學生在聽的過程中有意注意關鍵的內容。在第二遍聽完之后，教師就可以利用圖片口頭提問“Wherecanyoufindthissign?”.總之，教師要事先對學生所要聽的材料做好充分的準備?！ askTwo:..(磁帶錄音) A:Whataresomeoftheregulationsontheunderground? B:Well,Iknowyou’renotallowedtoeatordrinkontheunderground. A:’’teatordrink. B:Oh,:’sagoodidea. 聽完對話以后，教師等待學生完成練習。教師可以說“wemustn’’tbedoneonunderground?教師鼓勵學生說出更多乘地鐵需要注意的地方。教師還可以提供更多的場所供學生在課余討論。如這里教師可把活動設計為：onesayspeoplemustormustnotdoinacertainplaceandtheothersguesswhatplacehe/sheistalkingabout. TaskThree:..(磁帶錄音)(圖片插入) (1)Oh,’. (2)what’sthatstudentsdoingwithabaginthelibrary?Bagsaren’tallowed. (3)Isthatstudentplayingcardsoverthere?That’. 這一練習因為有圖片的輔助，因而不難完成任務。如根據(jù)圖片教師可以提問“whatishe/shedoing?Whatshouldhe/shedoornotdo?如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學生指出Whoisbreakingtherule?Whatshouldhe/hedo?這樣的活動既讓學生在現(xiàn)實的情景中操練運用了語言，又讓學生在行為習慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。聽完之后學生不禁會羨慕別人有這么開明，民主的英語教師。如聽了上述材料，作為英語教師對改進自己的課堂紀律和要求無動于衷的話，學生肯定會大失所望的。這一活動的開展不僅會激發(fā)學生英語學習的興趣，更會使學生在英語課堂上規(guī)范自己隨意的行為?！ 】傊?，聽時活動的設計一定要根據(jù)材料的內容結合學生的語言實際、認知能力、年齡特點設計由易及難，由單項到綜合的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設計中讓學
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