蘇教版小學(xué)三年級下冊語文爭論的故事教案三篇-在線瀏覽
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎？ 同桌互練?！ 熒纸巧僮x，體悟“爭論不休”?！ ⌒值芟襁@樣你一句，我一句，沒完沒了，爭個不停，這就叫 （爭論不休）?！ 煟盒液糜形焕先私?jīng)過?！ ↑c名讀第4節(jié)?！ ∩盒值軅z都很滿意，誰也不再說什么?！ ∵@就是“爭論不休”的結(jié)果?！ 煟捍笱泔w得無影無蹤，這個結(jié)果是兄弟倆想要的嗎？ 他們錯在哪里？ （生自由評論） 師：是呀，如果抓住的時機，先把大雁射下來，兄弟倆就不會后悔了。（相機板書：抓住時機，先做起來） 讀學(xué)生對話，加深理解?！ pt “這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。” “兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。” ………… 師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎？ （還有很多感想被作者省略了） 師：發(fā)現(xiàn)了這個省略號與以往的有什么不一樣的嗎？ 是呀，標志整段文字或大片語言的省略我們就用12個點的省略號?！ 》e累名言。老師這有兩句話，我覺得最能表達我們此時的感受?！ C不可失，時不再來?！ ∽杂勺x?！ ∷摹⑿〗Y(jié)?！ ∥?、作業(yè)布置?！ “鍟O(shè)計： 25 爭論的故事 吃大雁 哥哥 老人 弟弟 煮 半煮半烤 烤 抓住機會 先做起來篇二 教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文?！ ☆I(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理?！ 〗虒W(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊含的深刻道理?！ ≌故咀x詞并借用一下詞語講一講這個故事 打獵為生 射雁充饑 煮 烤 爭論不休 老人評理 兩全其美 抬頭一看 無影無蹤 過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。對于讀好人物對話你有什么好的建議？ 二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話 ?！ ☆A(yù)設(shè)：生1注意標點符號的停頓?！ ∩?一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。為什么不同？生：因為他們在爭論。隨機板書：不同語氣 訓(xùn)練 (1)請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)?！ ≌故局笇?dǎo)讀書 預(yù)設(shè)效果 (1)指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰 生1組：讀第一次對話。做到讀誰像誰。 再找生1 組同學(xué)讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣?！ 。?）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語 過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。請同學(xué)們看插圖，仔細觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？(爭的激烈、快吵起來、快打起來了)眉、眼、嘴、手 咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話?！ 。?）同桌2人分角色練一遍?！ 熆偨Y(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。這些你們都做到了。 師生合作，讀第三小結(jié)。 教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生生師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。 那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀?！ 煟簽槭裁从脙蓚€省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運用到自己的習(xí)作中?！ 煟菏⒗蠋熅劬珪竦芈犞?，不時的向同學(xué)們投去贊許的目
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