花鐘的說課稿范文-在線瀏覽
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進行朗讀。 積累與運用 積累：填填課文中的句子。 積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了有效的語言文字訓(xùn)練。 語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。降低難度，提高書寫質(zhì)量。 花鐘的說課稿范文（2） 大家好，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。 一、說教材 對教材的理解《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。 教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。 情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認真思考的習(xí)慣。 教學(xué)難點是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。 接下來我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。 【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。 2．交流：花鐘上有哪些花。 3．這些花在什么時間開放呢？請學(xué)生回答。帶著特殊的朗讀體驗讀這些句子。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細心觀察，認識事物的能力?！? 4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達。 省略號是文本的又一個亮點。 （三）合作交流探花鐘。 1．讀一讀：默讀課文第二自然段。 說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。 5。 仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。 猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？ （四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。 最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆?！? 四、說板書設(shè)計 板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。 語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。 【說學(xué)情】 通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識字效率。 【說目標(biāo)】 本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識與技能方面的要求是
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