【正文】 動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達到預設的活動目標?！　∮^察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關系，并引起幼兒的思考。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。　　四、說教學方法。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。　?。?）帶有數(shù)字的其他實物，圖片?！　〗處煹臏蕚涔ぷ鳎骸　。?）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的密切關系”是本次活動中的難點。　　二、說難點，重點　　難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征?！　「鶕?jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：　?。?）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切關系。生活中的數(shù)學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。　　三、游戲學習3的組成。）　　教師：還有其他的分法嗎？　　教師小結：３分成兩份有兩種分法?！　〗處煟哼€有其他分法嗎？　?。ò?個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）　　（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴?！　〗處煟耗闶窃趺捶值?？請你用一句好聽的話來說。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）　　教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里?！　∪顒舆^程　　一、導入活動　　教師出示小貓頭飾，”看，誰來了呀？”　　二、學習３的組成?！　。∝堫^飾一個，兩個圈?！　?，體驗同伴合作的快樂?！　∮變簣@中班數(shù)學說課稿3　　一活動目標　　，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程?！　∷摹⒔Y束活動。”　　教師：”這次我們一起去做客，根據(jù)你身上的圖形去做客?！　〗處煟骸蔽业呢垖殞氄婺芨?，現(xiàn)在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，　　同時要問好?！　〗處煟骸蹦銈兛催@就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？”引導幼兒說說?！　〗處熍c幼兒一起比較、總結：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，　　正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大　　讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。教師：”你們用什么形狀的石頭修路的??？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。　　教師：”寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，”幼兒修路，提醒幼兒：”寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。教師：”唉呀呀，怎么了，”幼兒說，”小路上有許多小坑，”　　教師說：”小坑都是什么形狀的”，幼兒回答?！狈乓魳罚瑢W小貓走。教師：”寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家去做客?！　〗處煟骸苯裉欤垕寢屨垇砹藥孜粓D形寶寶，我們一起來認識一下吧?！　⌒∝垝祜椚耸忠粋€，后面貼上圖形。　　活動準備　　有三角形、正方形、圓形”土坑”的小路，三角形、正方形、圓形的”石塊”?！　∧芙谐鲩L方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征?！　∮變簣@中班數(shù)學說課稿2　　活動目標　　能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱?！　〉诹h(huán)節(jié)，結束活動，教師小結完后就請幼兒上車回家，出發(fā)回家前讓幼兒點一次人數(shù)，再一次感知7的數(shù)量?！弊層變鹤杂赏瓿桑處熝不刂笇?。活動室里布置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務，請每位幼兒手里拿著一個籃子去摘7個水果或者蔬菜，然后師幼一起來驗證幼兒的操作?！　〉诙h(huán)節(jié)進入情境后，教師運用啟發(fā)提問法：到站啦，我們來到了開心農(nóng)場，很開心，看誰來了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片，引導幼兒用語言表達自己的看法，在討論的過程中幼兒提高語言能力，增強自信心，達到活動的目標，在這個過程中，課件先出現(xiàn)6個物體后來加入了一個物體，成為了7個物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重復，方便幼兒的記憶和理解。　　八、說活動過程　　結合以上的分析，我把活動過程分為6個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)我會以游戲的方式進場，師幼互動開汽車，教師要求幼兒開車前報一下人數(shù)，進入創(chuàng)設的情景——農(nóng)場。　　教無定法，貴在得法，在本次活動中采用了多種的教學法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動中發(fā)展各方面的能力?！　×⒒顒涌偨Y　　最后說本次活動的亮點，本次活動是游戲法與情景法的相結合?！　∥?、說教法　　《綱要》中指出教師要成為幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。激發(fā)參與數(shù)學活動的興趣?！　∪?、說活動目標　　大家都知道活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動有導向作用，根據(jù)中班的年齡特點，我確定了以下幾個目標，理解6添上1就是7。幼兒園中班數(shù)學說課稿　　幼兒園中班數(shù)學說課稿1　　一、設計意圖　　指南中指出生活是幼兒學習的源泉，在生活中很多的數(shù)學現(xiàn)象可以用數(shù)學知識來解決的，所以成人應該培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學的有趣和有用?！　《?、說教材　　數(shù)字對于幼兒來說是枯燥，為了激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，我設計了本次數(shù)學活動，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學知識生活化、游戲化，引導幼兒在活動中玩中學、學中玩，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣?！　　！　∷?、說重點難點　　針對以上的分析，我把本次活動的認知目標為重點，技能目標為難點，為了更好的突破重點和難點，實現(xiàn)教學目標，數(shù)學源于生活，用于生活，我為活動準備了多媒體課件《開心農(nóng)場》等。為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問法、游戲法，激發(fā)幼兒學習的欲望，培養(yǎng)他們主動探索的興趣和習慣。中國著名教育學家陳鶴琴說過“生活即教育”，在創(chuàng)設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣?！　∑摺⒄f學法　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒去探索和參與活動，在活動中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認知能力、動手操作能力得到提升。此游戲是讓幼兒在游戲中感知17的數(shù)字，鞏固對數(shù)字的認識?！　〉谌h(huán)節(jié)，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學習過程和學習方式，是幼兒喜愛的活動，當幼兒的專注力下降的時候，游戲可以提高幼兒學習的興趣。　　第四環(huán)節(jié)，幼兒操作，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個打包袋，裝7個水果或者蔬菜，并把你們的點貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數(shù)字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點貨單先寫上你身上的號碼，然后舉例子說明，“例如你拿了3個西紅柿就記錄在點貨單上，明白嗎？如果我們干著又快又好，農(nóng)場主說可以送一袋給我們帶回家分享。　　第五環(huán)節(jié)，教師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證?！　【?、說活動延伸　　五大領域是相輔相成的，我會把本次活動的操作材料投放到數(shù)學區(qū)或者益智區(qū)等各個領域，讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展?！　≡谡J識圖形的基礎上，體驗游戲的愉快?！　∵M一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同?！　∪齻€圖形寶寶的家?！　』顒舆^程一、集體認識三角形、圓形、正方形?！薄　《?、幼兒”修路”，鞏固認識圖形?！　殞殏兂霭l(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的?！　淼叫÷愤叀＝處煟骸蹦俏覀冇惺裁崔k法把路填滿呢？”幼兒回答。”　　教師檢查小路有沒有都修好?！保ń處熛仁痉叮變涸偈痉叮　?。　　發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，　　摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。哪些物體是正方體　　三、來到圖形寶寶家做客?！　「鶕?jù)幼兒身上的圖形做客?；貋頃r要跟三角形圖形娃娃說再見。方法同上”　　教師驗證是否正確?！　〗處煟骸必垖殞殏?，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧?！　?，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。　　二活動準備　　。　　。　　教師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫助小貓來分一分嗎？　　出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成?！　∮變翰僮鳎處熤笇??！　。ㄎ野?只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）　　教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。）　?。ò?根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。幼兒一起念兩種分法?！　〗處煟盒游飩兂缘每砷_心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們３人一組開火車去吧!　　聽音樂３人一組玩開火車的游戲　?。?）教師：看！這是什么??？(魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字３過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?　?。?）先變成數(shù)字寶寶　　請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字３嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?　?。?）幼兒講述１和２組合，２和1組合　　教師：那快點找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧?。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！　　教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是３的好朋友一起過魔洞，真棒！請你來告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？　　幼兒園中班數(shù)學說課稿4　　一、說教材：　　幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應、比較知識融合其中。因此，我設計了活動《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。　　（2）幼兒對數(shù)字感興趣，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的?！　≈攸c：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個氣球。　　三、說活動準備。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等?！　∮變旱臏蕚涔ぷ鳎骸　≌堄變菏占瘜懹袛?shù)字的常見物品或圖片。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”?！　「鶕?jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習?！　∏榫皩W習法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數(shù)字世界”?！　〔僮鞣ǎ和ㄟ^幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關系”的理解?！　∥?、說教學過程?！　〉谝粋€環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣?！　〉诙h(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的