【正文】 劃破玻璃盜竊(qi232?！　∷哪昙?jí)上冊(cè)語文教案5新型玻璃　　夜深了，從一座陳列著珍貴字畫的博(b243?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象?！　、指導(dǎo)朗讀?！　、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤??！　。ㄉ聿男?、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）　　B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？　　C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)?！　、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字?！　⒆约旱捏w會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面?！　∫贿呑x，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？　　激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思?！　、讀讀，說說你體會(huì)到了什么，從哪里知道的?！　。?）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。　　學(xué)習(xí)第二至四段?！　∪?、引導(dǎo)自讀，合作探究　　學(xué)習(xí)第一段?！　《⒊踝x課文，整體感知　　借助批注，自讀課文。　　學(xué)生自由展示搜集的資料。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　四年級(jí)上冊(cè)語文教案4教學(xué)目標(biāo)　　自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。　　四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本?！　∫运娜诵〗M為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞?！　。?）結(jié)合課文中描寫人物的句子?！　∪?、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。　　潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜　?。ò鍟┯^朝潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線　　浩浩蕩蕩山崩地裂　　潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹?！　《嗝磯延^的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（讓學(xué)生讓黑板板書）　　你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快?！　　虒W(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本?！　　虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。　　進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。基于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。寫作訓(xùn)練的典范?！　〗虒W(xué)反思：　　四年級(jí)上冊(cè)語文教案3▲教材分析：　　這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。（姿傲）　　遙知不是雪，（色潔）　　為有暗香來?！　“鍟骸　∶坊ㄋ微堇首x詩句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到?！　≡僮x詩句，體會(huì)作者的心境。②輕聲自由讀詩句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。第一、二句。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)日期：　　教學(xué)流程：　　初讀詩句，了解主要內(nèi)容?！　”痴b并默寫古詩。　　四年級(jí)上冊(cè)語文教案2教學(xué)目標(biāo)：　　理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意?！　≡诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展一次中隊(duì)主題會(huì)，主題是：我們的生活如此繽紛。　　五、走出《觸摸春天》，熱愛永恒生命　　搜集有關(guān)“熱愛生活、熱愛生命”的資料，辦一份小報(bào)。（生讀：“誰都有……繽紛世界。　　　　這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。這不僅僅是因?yàn)楣?jié)目表演得精彩，更是因?yàn)楸硌葸@一節(jié)目的演員都是聾啞人。　　是的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。你們都讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，試著用這樣的語言展示自己的讀書成果?！　∷摹⒃僮x《觸摸春天》，感受生命美好　　同學(xué)們，這篇課文能夠觸動(dòng)我們的心，打動(dòng)我們感情的地方太多太多。（給“張望”加點(diǎn)）同學(xué)們，你們說，安靜能望見飛走的蝴蝶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論：看不見，因?yàn)樗且粋€(gè)盲人；看見，因?yàn)樗谛睦镆呀?jīng)看見了）　　在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生的思維火花，把學(xué)生的思維引向深入，同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)得到升華?！　。?）就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告訴大家。）　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生交流各自的感受）　　教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。　?。?）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？　　（2）（隨著學(xué)生的回答，給“竟然”加點(diǎn)）“竟然”這個(gè)詞用得多好，這是作者所沒有想到的，他沒有想到什么？　?。?）用作者的話說——這真是一個(gè)奇跡?。ńo“奇跡”加點(diǎn)）你是如何理解“奇跡”的？　?。?）同學(xué)們，如果你是安靜，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感受？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀慢慢體會(huì)體會(huì)?！　。?）從“穿梭”一詞我們可以看出什么？　?。?）一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛她根本看不到的、也不曾看過的鮮花，著實(shí)令人感動(dòng)！這一自然段中還有令你感動(dòng)的嗎？　?。?）（隨著學(xué)生的回答，給”極其準(zhǔn)確”加點(diǎn)）從這個(gè)詞我們可以看出什么？（指名交流）　　（7）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生各自談感受?！　。?）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？　?。?）你理解“穿梭”嗎？能來表演一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生在桌子之間的過道表演”穿梭”）　?。?）安靜是個(gè)盲童，盲人的世界是什么樣的？請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下?！　「鶕?jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受?！　∽x好了嗎？問題想好了嗎？誰愿意來說一說?！　z查讀書情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。　　隨著學(xué)生的回答，教師板書：盲童安靜。（出示）　　學(xué)生瀏覽課文后，指名說。請(qǐng)大家讀課題，一定能讀出不少疑問。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感悟作者揭示的深刻道理?！　{借課文中的語言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛生命”?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。四年級(jí)上冊(cè)語文教案　　四年級(jí)上冊(cè)語文教案1設(shè)計(jì)理念：　　著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用心去讀書、用情去體驗(yàn)，讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨(dú)特的感受?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)課后9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，體會(huì)課后習(xí)題3中帶點(diǎn)的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來?！　∽x懂課文，有自己獨(dú)特的理解，并能通過朗讀等形式表達(dá)自己的見解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義?！　〗虒W(xué)過程：　　一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨學(xué)生回答，板書：春天）課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到的？（請(qǐng)多名學(xué)生說說）　　學(xué)習(xí)的方法莫過于聯(lián)系生活實(shí)際，課前帶學(xué)生尋找春天，既積累了語言，又調(diào)動(dòng)了情感，使學(xué)生上課時(shí)有話可說，有情可表?！　∈堑模覀兛梢杂醚劬θビ^賞春天，用耳朵去聆聽春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。（板書：觸摸）　　今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。（指名交流）　　二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文　　是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說法，表達(dá)你對(duì)課文的初步了解。　　安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）?！　≌n標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的能力?！　H僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。下面請(qǐng)大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢?！　∪?、品讀《觸摸春天》，讀出個(gè)人感受　　同學(xué)們，請(qǐng)選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個(gè)問題?！　￠喿x是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！　〕鍪镜谌匀欢?。再請(qǐng)剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看?！　≡陂喿x中，只有用心去讀書、用情去體驗(yàn)，才能走進(jìn)文本，走近作者，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感?！　〕鍪镜谒淖匀欢?。（學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀安靜攏住蝴蝶的語段?！　。?）是的，這種經(jīng)歷、這種體驗(yàn)，安靜以前不曾有過，此時(shí)此刻，她是多么驚訝，又是多么激動(dòng)！讓我們一起隨著音樂，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天?。▽W(xué)生配樂朗讀4自然段）　　出示第六自然段。（讀第六自然段）　　（2）“安靜”所感受到的春光是什么樣的？（指名交流）　?。?）（出示蝴蝶飛翔的畫面）教師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！　。?）學(xué)生齊讀第六自然段。其實(shí)，安靜是在用她的心讀懂春天，作者是在用自己的心讀懂安靜。（出示）　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法?！　。ㄅ錁烦鍪疚璧浮肚钟^音》圖片）同學(xué)們一定對(duì)這些圖片不陌生吧，還記得它是什么節(jié)目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評(píng)為20xx年度感動(dòng)中國(guó)人物之一。他們?cè)跓o聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻(xiàn)給了億萬觀念，感動(dòng)了億萬觀眾?！　∽屛覀円黄鹪賮碜x這句話?！保　⊥瑢W(xué)們，觸摸春天的安靜是個(gè)盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛生活、熱愛生命，為自己也為社會(huì)彈奏著動(dòng)聽和諧的生命樂章?！　∽x了文章，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫下來。　?。ㄒ陨献鳂I(yè)，任選一項(xiàng)完成）　　個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。　　體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境?！　≈攸c(diǎn)及難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：要求1；教學(xué)難點(diǎn)：要求2。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況?！　〖?xì)讀詩句，理解詩意。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。④朗讀體會(huì)。第三、四句。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。①把整首詩的意思連起來說一說。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究?！　∽鳂I(yè)布置：完成課后練習(xí)。王安石　　墻角數(shù)枝梅，（形孤）　　凌寒獨(dú)自開。（香幽）　　表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從”潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章?！　　O(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的?！　　虒W(xué)目標(biāo)：　　基礎(chǔ)目標(biāo)：　　小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育?！　“l(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。　　難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞?！　〔シ配浵螅處熯M(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。　　看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。　　二、