聽心理講座心得體會-展示頁
2024-12-06 22:07本頁面
【正文】 ，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。書中廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題?！ ÷犘睦碇v座心得體會2時間過得真快，輕松愉快的假期已經(jīng)過去了。那么我們的教育也會成果累累，親其師而信其教，親其師而信其道嘛。學生沒有申訴的機會，我們也就無從了解學生沒做作業(yè)的真實原因。這樣沉默的反抗讓老師覺得自己的師道尊嚴受到挑戰(zhàn)，然后說教就變成了批評甚至諷刺挖苦，將學生推的又離我們遠一些。學生沒寫作業(yè)，“為什么沒寫”，“我忘了”，“你都能記住什么”?，F(xiàn)在都說建立和諧平等的師生關系，我們都高舉平等的口號，又是否真正做到平等。所以我們要了解學生的需要，想學生之所想，急學生之所急，方能找到打開學生心扉的鑰匙。這樣該做的事都做完了，剩下的就是認真上課了。如果我們一味的按照自己的意愿想法，想當然的認為學生需要而為之，往往會產(chǎn)生實得其反的效果。學生是有生命、有思想的個體，哪能容我們直通通的走進他們的內心，所以我們只能先走近他們?！ ￡惱蠋熢趫蟾嬷姓f要了解學生的需要，走近學生，學生接受了你，你才能真正的走進學生。聽心理講座心得體會 聽心理講座心得體會1今天聽了陳紀英老師關于在學校教育中心理健康教育的講座，盡管身上覺得疲累，但心理卻覺得如沐春風一般，在教學工作中所有過的困惑、郁悶都煙消云散，心里從內向外透著一股說不出的清新、敞亮的氣息。陳老師以詼諧幽默的語氣解讀了屢屢發(fā)生在我們身邊，讓我們百思不得其解的事，為我們找到在根源所在?！白呓薄ⅰ白哌M”，看似只有微小的差別，或許在平時我們還會混用，但在與學生的交往中卻有大大的不同。怎樣才能走近他們，是不是無微不至的關心幫助就能走近他們，其實不盡然。象陳老師說的一個小事例，在假期回來的第一節(jié)課先給學生3~5鐘的時間處理一下自己的事情，無非是同學幾天不見了，自己遇到的新鮮事想第一時間內跟同學分享，幾分鐘就搞定了，既滿足了學生交流的欲望，又同時給學生提了個醒兒，假期結束了?；叵胛覀兌鄶?shù)情況下所做的，往往是想當然的認為，學生的心跑野了，得在第一時間內把這韁繩勒緊了，而事實上就不那么當然了。 陳老師還講到師生關系是教育的生命線。陳老師在這也舉了個小例子，也是幾乎每天發(fā)生在我們身邊的事。這樣的對話似乎在每一個老師身上都時有發(fā)生，接下來的談話就陷入僵局，談話這演變成了老師自己一個人的說教，學生要么低頭不語（這是好的），要么脖子一扭，臉一仰，不
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