品德與社會教學(xué)反思(15篇)-展示頁
2024-12-06 22:06本頁面
【正文】 須的情感體驗。這兩種轉(zhuǎn)變需要”量”的積累過程。教學(xué)設(shè)計中，盡可能透過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。 教學(xué)重建： 透過本課教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對歷史知識的了解太少。 問題反思： 透過本課教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對歷史知識的了解太少。 在教學(xué)火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學(xué)生透過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不就應(yīng)忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。其目的，一方面強調(diào)學(xué)生讀圖應(yīng)注意的問題，進一步加強學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué) 生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。透過圖片和一些文件資料如《南京條約》，讓學(xué)生在具體感知這些事件的同，分析這些資料所反映的歷史內(nèi)涵，對這一歷史教訓(xùn)有一個深刻、明晰的認(rèn)識。3。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。2。歷史比較法。教學(xué)中滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、史料分析法等。在教學(xué)屈辱的開端中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，認(rèn)真思考本課的教學(xué)。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。 反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在簡單中感到學(xué)習(xí)的快樂。能夠有組織地去校外調(diào)查、采訪、參觀、詢問，然后作匯報交流。 二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率 逐步完善”讀、議、講、演、評”的有效教學(xué)方法，向課堂40分鐘要效率。 為人師表。 勇于反思。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件，要提高老師素質(zhì)，務(wù)必扎扎實實地做到： 堅持學(xué)習(xí)。 但有的候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自我的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。品德與社會教學(xué)反思（15篇） 品德與社會教學(xué)反思 第一篇： （ 第二篇： 《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會，了解社會，同構(gòu)成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗?fàn)幍氖穼崳M一步增進愛國主義情感。在今后的教學(xué)中，我將努力做到以下幾點： 一、自覺提高自身素質(zhì)，用心引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人 “打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面：一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高；二是老師的言行、修養(yǎng)、道德覺悟要提高。不但要提高自我的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。老師不但要有淵博深厚的學(xué)科知識，還要用于反思，不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師用心參與教學(xué)研究，結(jié)合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷探索和掌握品社學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和方法，有效地推行素質(zhì)教育。不斷提高自我的道德覺悟水平，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，如:不遲到，不早退等。 三、利用好社會大課堂，與社會生活相結(jié)合 理論聯(lián)系實際，校園小課堂與社會大課堂相結(jié)合，是小學(xué)品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑。 總而言之，透過課后反思把教學(xué)實踐中的”得”與”失”加以總結(jié)，變成自我的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。使我們每位教師都能從”教書匠”變成”教育家”?！庇H其師，信其道”。愿快樂永伴老師和學(xué)生！ 品德與社會教學(xué)反思 第二篇： （ 第四篇： 血淚國恥包括屈辱的開端和火燒圓明園兩個主題活動。培養(yǎng)學(xué)生進一步增強愛國主義情感，構(gòu)成對民族歷史、民族精神的認(rèn)同感，理解落后就會挨打的道理。1。英國處于資本主義上升期，是19世紀(jì)世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落期。心態(tài)史學(xué)方法。林則徐的壯舉并非當(dāng)外國人想象的想發(fā)大財。明白這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗。史料分析法。學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因，設(shè)計了”假如我生活在那個年代，該怎樣辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個問題。
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