【正文】 母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性?！　∪⒆⒅亍耙匀藶楸尽?，發(fā)揮學生主體作用。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。　　教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。學習需要興趣。　　中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。興趣是最好的老師。建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性?！　∨＝蛴⒄Z的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，達到良好的教學效果，還需要我們老師共同的努力。　　牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學的輔助形式，應(yīng)和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復(fù)，否則，課后任務(wù)便失去了意義。因此，在牛津英語的教學中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重?！　「鶕?jù)心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力，兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望?？梢?，教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。　　，發(fā)揮學生學習的主動性。故教學時比較強調(diào)大量單一，重復(fù)的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最后導致失去學習的信心。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”?！　≡谝酝耐庹Z教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。　　如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識?！　〕踔杏⒄Z教學心得體會3英語教學是以任務(wù)型學習為基礎(chǔ)，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做學生堅強的后盾，永遠做學生的支持者?！　?）面對挫折，堅持學習英語的耐力的培養(yǎng)。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。保持積極的學習興趣是英語學習成功的關(guān)鍵?！　∷?、加強學生非智力因素的培養(yǎng)的問題　　不斷加強對學生的非智力因素的培養(yǎng)：　　1）良好的學習習慣的培養(yǎng)（上課一定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清晰、標準、說英語的人有多少？認真聽課的習慣；積極思考的習慣；積極發(fā)言的習慣；提出問題的習慣，等等）。這樣掌握的效果會更好一些。我們采用的辦法是：１）增加對學生語言的輸入量（聽、讀）；有了量的積累，才會有語言輸出（說、寫）的可能性；也就是說，我們的學生課堂學習時，要能大量的聽到英語，可以是老師說的，可以是學生說的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語?！　∥覀兪前延⒄Z作為一門外語來學習的。家長不見得非要學會一門外語不可，最重要的是通過營造一種學習型家庭的氛圍，對孩子產(chǎn)生一種積極正面的教育作用。　　二、與家庭一起創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境的問題　　家長的陪伴作用，也就是說，父母和孩子一起學習。我們幫助學生逐步形成了這樣一種認識：懂外語是我們每個公民必備的素質(zhì)，是整個世界發(fā)展要求我們必備的素質(zhì)。這是國家的號召。學習一門或多門外語是每個公民必備的基本素質(zhì)之一。在教學過程中就是按照這一要求、這一認識去組織教學、去教育學生、與學生共同學習共同提高的。　　初中英語教學心得體會2對學生的英語學習產(chǎn)生的作用主要來自三方面：家庭、學校、學生自身的因素。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。同時比以往的教學我們還更應(yīng)關(guān)注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。所以在教學過程中，我的關(guān)鍵是讓學生“學會學習”?！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。　　新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎(chǔ)，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練?！　”緝詴?0個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設(shè)計的題目有些難度，但經(jīng)過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到后來這些同學都能主動舉手回答問題了。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。絕大多數(shù)農(nóng)村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學生感到無所適從。讓人無法下手進行有效的教學?！　”緦W期我擔任八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農(nóng)民家庭，大部分學生的英語學習基礎(chǔ)較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎(chǔ)不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。初中英語教學心得體會　　初中英語教學心得體會1本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。而且差學生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象?！　♂槍@樣的現(xiàn)狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據(jù)學生的基礎(chǔ)，我把學生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學生都獲得不同的進步。對于音標的掌握更是十分艱難。而等到下節(jié)課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。這是讓人感到欣喜的一個成果。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。另外，我還要求學生背誦當天學過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養(yǎng)他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關(guān)重要的。那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務(wù)。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。我的理解是“全體學生”是量。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。在教學過程中以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流?！　≡谟⒄Z教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。　　一、幫助學生提高認識　　認識提高了，學習一門語言才有越來越濃厚的興趣，進而逐步提高主動性、自覺性?！　∪魏稳藢ν饨缡挛锏恼J識不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對英語的宣傳作用、課堂英語教學、老師平時的綜合影響等。在北京，懂英語已不算是什么外語。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語言交流的必要性和緊迫性。具備了這樣的認識，學習就會增強自覺性主動性。父母是孩子最好的榜樣。開家長會時，我也要求我教的學生的家長這樣做，整個家庭創(chuàng)造一種學習性的氛圍，這點對經(jīng)商的家庭尤為重要。課堂教學的重要途徑來學習。２）不滿足于教課本知識，更重要的是在基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，重點進行運用性的語言實踐活動，使學生在課堂有實際意義的會話、練習中形成語言　　三、解決好英語用法與運用的問題　　先講清楚它包含的新知識點，再集體做小幅度的替換練習，再后讓學生根據(jù)實際情況進行實際的會話練習，并且要加入一些舊的知識，這樣學生會很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運用這種新的知識。語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有運用到熟練程度?！　?）持久的英語興趣的培養(yǎng)的問題。教師應(yīng)在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過一系列課堂活動的參與，學生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強化，進一步增強持久的興趣。英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語?！　≈灰覀冇谜_的方法加以引導，我們相信：在學生的一生中總有一天他會成功的。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣?！　∫唬虒W理念的更新。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力?！　∨囵B(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的，著名心理學家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學習不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學理論，都是一個主動的過程。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。　　，快樂教學，提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。此外，由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在