【正文】 　?。骸　?1)知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明”旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)。工業(yè)革命的完成使資本主義制度最終在歐洲確立下來(lái)，對(duì)資本主義國(guó)家、對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。工業(yè)革命是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)到大機(jī)器生產(chǎn)的一個(gè)飛躍，在世界歷史中地位很重要。本單元的主題是步入近代，主要學(xué)習(xí)歐洲從封建主義過渡到資本主義的發(fā)展進(jìn)程。布置下一課的預(yù)習(xí)提綱?！　?二)　　唐朝有個(gè)武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國(guó)號(hào)周，唯一女皇她為先，　　弘揚(yáng)”貞觀”有政績(jī)，引出”盛世”到開元。這樣處理，既可以復(fù)習(xí)對(duì)唐太宗和武則天的正確認(rèn)識(shí)，也為下課教學(xué)設(shè)置了懸念。)來(lái)論證。而后教師進(jìn)一步引用郭沫若對(duì)武則天評(píng)價(jià)：”政啟開元，治宏貞觀”.(這句話的意思是她為后來(lái)的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。教師加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道”盡管武則天是一個(gè)爭(zhēng)議很多，眾說(shuō)紛紜的歷史人物。同時(shí)，也可借助習(xí)題彌補(bǔ)完善本課教學(xué)，對(duì)題目的解答，關(guān)注層次教學(xué)，因材讓不同程度的學(xué)生回答，有意讓差生體驗(yàn)成功，樹立信心。此后，教師可以以史為鑒，聯(lián)系時(shí)政(點(diǎn)到為止)繼這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作，讓學(xué)生知道，這也是”貞觀之治”得以形成除開明政策外的’另一重要原因。然后聯(lián)系借助教材第九頁(yè)第一段的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解”貞觀之治”的概念及其表現(xiàn)。我按照”明晰概念――了解表現(xiàn)――探析成因”這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目?jī)?nèi)容。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時(shí)間和都城，(教師板書概括)　　讓學(xué)生發(fā)問，師解疑釋難。”　　然后通過設(shè)計(jì)過渡語(yǔ)：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見?他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝是一種怎樣的局面呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了。往往對(duì)他愛的人，只看見長(zhǎng)處，對(duì)他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。人，有好人壞人，任用好人，則國(guó)家安泰，任用了壞人國(guó)家就要大亂。(附故事：魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章。選用”魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章”的故事導(dǎo)入。因?yàn)槌跻粚W(xué)生知識(shí)積累較少，還未形成正確史觀，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。　　▲說(shuō)學(xué)情學(xué)法　　七年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。對(duì)于初中學(xué)生，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從”好”或”壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——”開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國(guó)封建帝王中是罕見的?！　?2)從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：　　(1)通過學(xué)習(xí)，明白”成由勤儉，敗由奢”的道理?！　∵^程與方法：　　采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。　　教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：　　知識(shí)與能力：　　①通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實(shí)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。世界學(xué)者們公認(rèn)的”中華文化圈”的總體格局就是這時(shí)候形成。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段。初中歷史學(xué)科教案范文　　初中歷史學(xué)科教案范文1　　▲說(shuō)教材　　教材地位和作用　　《貞觀之治》是人教版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)》的第二節(jié)內(nèi)容。《繁榮與開放的社會(huì)》這一單元講述了隋唐時(shí)期我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。因此，是我國(guó)封建歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，這時(shí)候的中國(guó)，是世界文明的中心，中國(guó)文化對(duì)世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所以，學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)熱情。唐太宗的”貞觀之治”和武則天”政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會(huì)盛世這個(gè)專題知識(shí)，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)提供借鑒?！　、谡莆铡必懹^之治局面形成的原因”.通過材料分析和歷史故事，加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力?！　⊥ㄟ^分組討論”貞觀之治局面形成的原因”.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處?！　　f(shuō)重難點(diǎn)　　本課的重點(diǎn)是”貞觀之治”.唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了”貞觀之治”的出現(xiàn)?！　”菊n的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。　　▲說(shuō)教法　　歷史知識(shí)的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習(xí)法等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。　　▲說(shuō)教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課：(約3分鐘)采用故事引入法導(dǎo)課。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，同時(shí)因?yàn)楣适卤旧砣の缎蕴攸c(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。上面寫道：”天下的事情有好事壞事。朝中大臣之間有愛有憎。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長(zhǎng)處?！碧铺诳戳诉@段話以后，非常感動(dòng)，他對(duì)大臣們說(shuō)：”今后，我難免會(huì)遇到這樣的事，你們把魏征的語(yǔ)言寫在笏上，看到我有錯(cuò)時(shí)，隨時(shí)給我提出來(lái)，幫助我改正。來(lái)導(dǎo)入新課(出示課題)　　二、教學(xué)新課：　　(一)、唐朝的建立(略講)　　通過設(shè)計(jì)問題：①隋朝是怎樣滅亡的?②唐太宗是唐朝的建立者嗎?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。　　(二)、”貞觀之治”(重點(diǎn))　　新課程倡導(dǎo)”用教材教”的理念?！　∠扔枚嗝襟w展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過程，前車之鑒，勵(lì)精圖治，成為一代明君，形成”貞觀之治”的局面。　　而在探析”貞觀之治”的原因時(shí)，我擬用小組討論的方式，讓學(xué)生共同合作，并在教師的引領(lǐng)下，概括出5點(diǎn)原因，并板書出來(lái)。　　完成了該目教學(xué)任務(wù)后，我選取《課課精練》(練習(xí)冊(cè))和近些年的中考習(xí)題中的一些對(duì)應(yīng)題目及時(shí)鞏固知識(shí)，提高效果。　　(三)、教學(xué)”