【正文】 去，加強高考復習的針對性、實用性及有效性。４、正確認識大綱對知識、能力的分級要求，研究新形勢下的會考教學和高考教學。在重視聽讀的基礎上，要突出讀寫能力的培養(yǎng)。２、繼續(xù)深入進行單元課型教法研究，根據(jù)教材和學生實際，針對聽、說、讀、寫各課的特點，優(yōu)化課堂結構，突出教學重點，強化操練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面技能。高中二年級高中二年級認真總結一年來新教材試教工作，繼續(xù)深化單元整體教學改革，積極穩(wěn)妥地進行以旨在提高課堂教學效率為目的聽說讀寫教學研討活動，全面打好基礎，綜合培養(yǎng)能力。由于學生現(xiàn)有地語言能力和學習方式等方面的差異，教師充分考慮到不同學生的生理、心理特點。高中英語課程的教育教學要面向全體學生，要特別注重培養(yǎng)學生英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達的能力。真正使學生主動積極地學習英語，從而達到樂學、善學、會學的境界。努力做到了教學活動、教學評估的民主性，積極創(chuàng)設多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使我們的課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結伴成長。教師通過“引（引導）、扶（嘗試）、放（獨立：讓學生運用學到的知識獨立去解決問題）、收（反饋：及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，及時調控）、評（教師評學生，學生評學生，學生自評，評出方向，評出學習干勁）”幾個步驟指導教學。６、加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)其自主學習的能力。教師充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。４、加強目標管理教學研究，抓好單元過關，及時檢查教學目標的達成效果，調控教學過程，爭取大面積提高教學質量。３、加強新教材的教法研究，樹立全新的英語教學觀念，正確理解新課標要求，提高課堂教學效率。首先測定學生在知識、能力、學習方法和思想情感等方面上的差異，然后采用分層指導的方法，使不同學生短期內適應教師、教材和教法。各年級的具體做法如下：高中一年級高一教師認真學習研究新課程表準和英語教學法的有關理論，盡快更新教育理念，明確教學目的，把握聽、說、讀、寫、和語言知識分級要求，循序漸進，低起點、高要求，全面打好基礎，綜合培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。三、以新頒《普通高中英語課程表準》為指導思想，全面貫徹英語教學原則，落實雙基教學要求，突出能力培養(yǎng)。使教師教學理論和課堂調控能力得以提升。且把這項工作作為一個重要的教研活動。復習計劃、措施、組織形式以及各課時的重點、難點、測試、教法都統(tǒng)一要求，共同實施，加強對講評課和練習課課型研究，以教師課下的多投入換取學生課上的高效率，進而提高了教學的質量。二、開展多種教研活動，促進教師整體素質的提高集體備課加強教研組建設和集體教學研究。認真學習新頒《普通高中英語課程標準》，明確英語教育內容和要求，科學地組織教學活動；深入研究考試說明，加強高考教學針對性；廣泛學習有關教育教學理論，不斷提高理論素養(yǎng)和教學水平。隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。以下就針對本學期我校英語學科建設工作做如下總結。初一歷史 崔芳艷第二篇：高中英語學科建設總結高中英語學科建設總結白山市十九中隨著高中英語新課標、新教材的全面頒布實施，高考試題命制的不斷完善，高中英語教學在教學理論、觀點、內容、方法上正在進行著一次革命性變革。⑶關注學生的學習發(fā)展。從學習活動中，我們既可以觀察到學生的學習方式與策略、學習習慣、學習品質與水平、學習效果等諸多情況，也可以用來評測教師的教學態(tài)度、教育觀念、知識底蘊、教學水平等方面。⑵把學生的學習過程作為評價的重點。⑴以“學”作為評價的著眼點。⑸積極嘗試探索有利于學生智慧學習的課堂教學模式。⑶實施“問題教學”，培養(yǎng)學生的智慧學習能力。在課堂教學中，我們要根據(jù)教材內容與學生的學習水平，對現(xiàn)有的教材進行適度補充、調整并重新組合，營造一種寬松、民主的學習氣氛，營造一種貼近學生生活的情境，使“教案”變成“學案”，使學習活動走近學生實際，引導學生從自己主動探索的學習過程中獲得知識、形成技能、獲得方法，從而體會到該怎樣學習，形成獨具個性的創(chuàng)新學習方法。優(yōu)化歷史課堂教學，構建智慧的歷史課堂。而課堂教學是一個動態(tài)的復雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。課堂教學過程：從直線型、單一化轉化為非直線型、彈性化?，F(xiàn)代學習理論認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己知識的過程，教學不能無視學生的原有。具體工作情況總結如下：優(yōu)化課堂教學設計：從教材出發(fā)轉化為從學生出發(fā)。第一篇：初中歷史學科建設總結初中歷史學科建設總結（20172018第一學期）近幾年來，我們歷史作為校重點建設學科，我們一直在思考如何在原有基礎上有效提升我們教研組的整體師資隊伍，從而打造出一支“個性鮮明、課堂鮮活”的師資隊伍。結合本學年歷史學科建設的工作計劃，本組教師認真完成各項教研工作，認真學習學校有關教學工作的要求，加強學科的理論學習，認真組織教研工作，較好的完成學期初制定的教研計劃，歷史組可稱為團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。課堂教學評價視角發(fā)生轉變，從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這直接給教師的教學行為帶來了巨大的沖擊。以此為依據(jù)的歷史教學應該是：從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事歷史活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思想和方法，同時獲得廣泛的歷史活動經(jīng)驗。以往的課堂教學，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生亦步亦趨地進行。“以學論教”的課堂相對于“以教論學”的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設計好的環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)靈活調整。⑴創(chuàng)造性地使用教材學習過程是一個創(chuàng)造的過程，一個批判、選擇與存疑的過程。⑵給予學生自主學習的時間和空間學生是課堂學習活動的主人，學生自主創(chuàng)新的學習活動是課堂教學的主要活動，要使每個學生在學習活動中都有一塊屬于自己的“天空”。⑷引導小組合作，啟發(fā)思維，共同促進學生智慧發(fā)展。打造高效地“基于課程標準的教學和評價”課堂教學形態(tài)。通過學生的“學”來評定課堂教學的質量，來評價教學內容、教學策略的合理性與有效性，來判斷教師的教學能力、文化底蘊、教育教學觀念與其他修養(yǎng)，顯示評課的實效性。學生是學習活動的主體，學生的學習過程是課堂教學最重要、最有價值的環(huán)節(jié)。所以，課堂教學評價的所有因素都能在學生的學習活動中得到反映。同時，我們在青年教師培養(yǎng)方面、轉變教學觀念方面，還有許多的不足，在今后的工作中，我們會再接再厲，力爭取得更好的成績。本學期，我校全體英語教師堅持教育教學理論的學習，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，更新教育理念，不斷地完善和改進教學方法搞好教材教法研究，樹立英語教學一條龍教育觀，為提高我校的教學質量做出了一定的貢獻。一、堅持理論學習，以確定整體教學方向。因此，本學期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。認真處理聽說讀寫的關系，確立知識傳授教學向能力培養(yǎng)教學轉化的觀念，聽、說、讀、寫既是目的，也是教學手段，結合實際，搞好結合，階段側重，綜合提高。結合本校實際，有目的、有計劃地進行新教材通研活動，高考說明研究活動，新教師基本功達標活動和聽課說課常規(guī)教研活動，加強集體備課和集體教學研究，充分發(fā)揮備課組的整體優(yōu)勢，互相促進，共同提高。開展“講、聽、評”活動為了改進課堂教學，我們在本學期教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“講、聽、評、課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學工作。本學期校領導進行了不定時的進課堂聽，課后認真評課。3，老帶新活動青年教師要在短時間內解決與教材的矛盾，盡快通研教材，提高駕馭教材和課堂的能力；老教師發(fā)揮好傳幫帶的作用，幫助青年教師把握教材體系，掌握教法，盡快走向教學正軌，進行熟練教學。特別注重學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學習能力的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎。１、重視學情研究，搞好初、高中教學銜接。２、扎扎實實地搞好新教材的通研工作，在短時間內掌握教材的編寫思想、教材內容，系統(tǒng)地把握教材體系，科學處理教材內容，突出重點，把握全局。交際法教學要求課堂教學情景化、交際化；課堂組織形式“要因材制宜”，豐富多彩，教師要苦練教學基本功，不斷提高自身素質和授課水平。５、利用現(xiàn)代教育技術，拓展學