初中九年級(jí)下冊(cè)梅嶺三章課件【三篇】-展示頁
2024-12-06 06:54本頁面
【正文】 “后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”，表達(dá)出激勵(lì)同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利和切盼得到勝利消息的強(qiáng)烈感情(板書：激勵(lì)戰(zhàn)斗)。后吳果被越滅。后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報(bào)仇，夫差聽信讒言，逼他自殺。伍子胥列傳》：伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功?！妒酚沘mp?！ ?1)這首詩第一句寫出了什么?內(nèi)含著什么意思? 學(xué)生回答，教師明確： “南國烽煙正十年”，表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭，內(nèi)含著雖經(jīng)十年激烈戰(zhàn)斗尚末徹底打敗敵人的憾恨(板書：回首革命戰(zhàn)爭)?！办浩臁?，原指旗幟，這里運(yùn)用借代修辭方法，借代部隊(duì)，表現(xiàn)出部隊(duì)的昂揚(yáng)士氣、浩大聲勢(shì)?！皻ⅰ?，褒貶不明。“斬”這個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落，褒意鮮明?！笆铡保鄙俾晞?shì)?！ ?4)詩句中的“招”、“斬”兩個(gè)動(dòng)詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“旌旗”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量? 學(xué)生回答，教師明確： “招”這個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來，空間廣闊、聲勢(shì)浩大。這兩句運(yùn)用了“泉臺(tái)”、“閻羅”這樣舊時(shí)傳說的詩句，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的革命精神(板書：繼續(xù)戰(zhàn)斗雖死不渝)?！ ?2)第二句表述出了什么意思?具有什么樣的含意? 學(xué)生回答，教師明確： “創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，表述出艱難創(chuàng)業(yè)中經(jīng)歷過了很多的戰(zhàn)斗，內(nèi)含著對(duì)自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情?！ ?1)這首詩第一句具有什么樣的表現(xiàn)力量?運(yùn)用的句式在詩中起著什么樣的作用? 學(xué)生回答，教師明確： “斷頭今日意如何”，“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩人覺察到必死的險(xiǎn)惡處境，英勇地面對(duì)必死的險(xiǎn)惡處境(板書：英勇面對(duì)險(xiǎn)境)?！ ?2)小序?qū)@組詩起著什么樣的作用? 學(xué)生回答，教師明確： 小序?qū)懗鲈娙俗陨怼愐阃井?dāng)時(shí)重傷患病被圍，表明這組詩是在“慮不得脫”的必死險(xiǎn)惡處境中寫出的絕命詩，寫出了詩篇的創(chuàng)作背景(板書：創(chuàng)作背景必死險(xiǎn)惡處境)?？紤]到不能脫險(xiǎn)，作成三首詩保留在衣服最里面。我身負(fù)重傷，又患疾病，藏匿在樹叢密草當(dāng)中20多天。 (1)引導(dǎo)學(xué)生口譯小序，教師明確： 1936年冬天，梅山被敵人包圍了。、(遍)種：zh242。n、當(dāng)(紙錢)：d224?！ ??！ ?，初步了解這組詩及其創(chuàng)作背景?！ 〗虒W(xué)過程 ，引出《梅嶺三章》(板書課題)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這組詩篇的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)力量，達(dá)到教學(xué)目的。三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系?；厥资甑母锩鼞?zhàn)爭，激勵(lì)后死同志英勇斗爭?！ 〗虒W(xué)設(shè)想 本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。初中九年級(jí)下冊(cè)《梅嶺三章》課件【三篇】 【篇一】初中九年級(jí)下冊(cè)《梅嶺三章》課件 教學(xué)目的 、運(yùn)用多種修辭方法抒寫情懷的表現(xiàn)力量?！ ?、生死不渝的革命精神。面對(duì)當(dāng)時(shí)的必死險(xiǎn)惡環(huán)境，雖死不渝。追溯參加革命的理想，堅(jiān)信革命理想必將實(shí)現(xiàn)。詩中運(yùn)用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢(shì)磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念、樂觀革命精神?！ ”菊n安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。指出這是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇?！ ?，理解詞義、句意、小序和詩篇的大意?！ §?旗)：jīng、懸：xu225。ng、應(yīng)(有)涯：yīng、y225。ng ，引導(dǎo)學(xué)生口譯、分析它的作用?！胺鼌裁чg”的“伏”，潛伏，藏匿。“得脫”的“得”，能夠。不久敵人的包圍解除了?！ ?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。這個(gè)設(shè)問句式的開頭句，振起這一首詩乃至這一組詩的抒寫情懷，慷慨壯烈?！ ?3)三、四句運(yùn)用舊時(shí)“泉臺(tái)”、“閻羅”等迷信傳說具有什么樣的表現(xiàn)力量?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果? 學(xué)生回答，教師明確： “此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅”，表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂，和反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底?！伴惲_”這個(gè)陰間暴君又有影射世上反動(dòng)頭子的作用，能夠喚起人們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的仇恨?！凹?，空間較小?！奥省保缓屑??！按颉?，沒有斃敵之意。“伐”，也無斃敵之意?！ ?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析?！ ?2)第二句用了一個(gè)典故。8226。他先勸吳王夫差乘打敗越國之機(jī)滅掉越國，未被采納。伍子胥臨死前說：“抉(剜出)吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”。這句詩引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量? 學(xué)生回答，教師明確： “此頭須向國門懸”，表現(xiàn)出即使死后仍然一心關(guān)注革命，死不暝目，要眼看同志們?cè)鯓尤〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗(板書：死不暝目)?！敖輬?bào)”當(dāng)“紙錢”，把民族特點(diǎn)和時(shí)代色彩統(tǒng)一起來了?！胺闊煛?，原指邊境報(bào)警的煙火，這里運(yùn)用借代修辭方法，借代戰(zhàn)爭，表
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