初一數(shù)學(xué)第一章教案范文-展示頁(yè)
2024-12-06 06:49本頁(yè)面
【正文】 考討論，嘗試回答：8848米表示珠穆朗瑪峰比海平面高8848米。155米表示吐魯番盆地比海平面低155米. 針對(duì)實(shí)例，教師不是自己一概地陳述而是注意學(xué)生參與意識(shí)，要學(xué)生觀察、動(dòng)脈、討論后得出答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位. 教師針對(duì)學(xué)生回答的情況給與指正. 師：以上實(shí)例中出現(xiàn)了155這樣的數(shù)，一般地溫度比0℃高5℃、10℃、℃、℃記作+++、+，大于0的數(shù)為正數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù). 師隨著敘述給出板書(shū) [板書(shū)] 正數(shù)：大于0的數(shù) 負(fù)數(shù)：正數(shù)前面加“”號(hào)(小于0的數(shù)) 0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù). 在以上兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，對(duì)正數(shù)尤其是負(fù)數(shù)的引入已到了水到渠成的地步，這時(shí)教師描述性地指出正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了什么是，還清楚地知識(shí)，是相對(duì)的. (三)嘗試反饋，鞏固練習(xí) ：第二個(gè)例子中的8848是什么數(shù)，155是什么數(shù)，海平面的高度是哪個(gè)數(shù)? (投影顯示) 例1所有的正數(shù)組成正數(shù)集合，所有負(fù)數(shù)組成負(fù)數(shù)集合，把下列各數(shù)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)分別填在表示正數(shù)集合和負(fù)數(shù)集合的圈里“ 11，+，0，， . 正數(shù)集合負(fù)數(shù)集合 4.(1)某地一月份某日的平均氣溫大約是零下3℃，可用_________數(shù)表示，記作__________. (2)地圖冊(cè)上洲西部地中海旁有一個(gè)死海湖，圖上標(biāo)有392，這表明死海湖面與海平面相比怎樣? 學(xué)生活動(dòng)：2題學(xué)生回答，3題同桌交換審閱，4題討論后舉手回答. l題是緊扣上面的例子把正負(fù)數(shù)應(yīng)用到實(shí)例中去，既呼應(yīng)了前面，又認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)，2題是通過(guò)判斷正數(shù)負(fù)數(shù)滲透集會(huì)的概念，3題是讓學(xué)生自行編正數(shù)負(fù)數(shù)，以達(dá)到自我消化吸收，4題是用實(shí)際生活中的典型例子加強(qiáng)對(duì)負(fù)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下一步引出相反意義的量打下基礎(chǔ). 師：在0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。標(biāo)準(zhǔn)重量記作______________. ，教師提出要求規(guī)定向前走為正. (1)向前走2步記作_________________. (2)向后走5步記作_________________. (3)“記作6步”他應(yīng)怎么走?“記作4步”呢? (4)原地不動(dòng)記作_________________. (出示投影5) 一物體沿東西兩個(gè)相反的方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以用正負(fù)數(shù)表示它們的運(yùn)動(dòng). (1)如果向東運(yùn)動(dòng)4記作4，向西運(yùn)動(dòng)5記作_______________. (2)如果7表示物體向西運(yùn)動(dòng)7，那么6表明物體怎樣運(yùn)動(dòng)? 學(xué)生活動(dòng)：，. 用正數(shù)、先讓學(xué)生舉出自己所熟悉的相反意義的量，并用正數(shù)負(fù)數(shù)表示，激發(fā)學(xué)生興趣，這時(shí)再出示補(bǔ)充的練習(xí)中的1題，學(xué)生能非常輕松地回答出來(lái)，這時(shí)學(xué)生有一種非常輕松的感覺(jué)，噢!原來(lái)正數(shù)、讓一個(gè)學(xué)生向前后任意走，規(guī)定向前為正，讓其他學(xué)生觀察，第一次他向哪個(gè)方向走了?走了幾步?記作什么?第二次呢?第三次呢?這時(shí)學(xué)生積極觀察舉手回答，然后讓一個(gè)學(xué)生提出類似要求“記作+5應(yīng)怎樣走?”，這樣在活躍、這一環(huán)節(jié)就是要學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求. 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能回答老師開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題嗎?—有沒(méi)有比零小的數(shù)?(有，是負(fù)數(shù)) . . 八、隨堂練習(xí) (l)0是自然數(shù)，也是偶數(shù)() (2)0可以看成是正數(shù)，也可以看成是負(fù)數(shù)() (3)海拔155米表示比海平面低155米() (4)如果盈利1000元，記作+1000元，那么虧損200元就可記作200元() (5)如果向南走記為正，那么10米表示向北走10米() (6)溫度0℃就是沒(méi)有溫度() 9，0，2000，+61， 正數(shù)集合 負(fù)數(shù)集合 (1)零上24攝氏度表示為_(kāi)__________。 ?！ ≈攸c(diǎn)、難點(diǎn) ：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) ?！ 《⑿率冢骸 ?wèn)題1：某校初中一年級(jí)328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評(píng)) 算術(shù)法：(32864)247。44=6(輛) 列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得?！ ?wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看? 問(wèn)題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問(wèn)同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?” 通過(guò)分析，列出方程：13+x=(45+x) 問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)? 把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=48=16， 因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。另外，有的方程的解不一定是整數(shù)，該從何試起?如何試驗(yàn)根本無(wú)法人手，又該怎么辦? 三、鞏固練習(xí) 教科書(shū)第3頁(yè)練習(xí)2。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問(wèn)題?！ ∥?、作業(yè)。 2021初一數(shù)學(xué)第一章教案范文3 一、知識(shí)結(jié)構(gòu) 在平行線知識(shí)的基礎(chǔ)上，教科書(shū)以學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的直觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察長(zhǎng)方體的某些棱與面、面與面的不相交，進(jìn)而把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面的不相交，. 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 能認(rèn)識(shí)空間里直線與直線、直線與平面、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，進(jìn)一步研究空間中的點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系具有重要的意義. ?。合嘟换蚱叫?，由于垂直和平行這兩種關(guān)系與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，所以這兩種空間位置關(guān)系歷來(lái)受到人們的關(guān)注，前面我們學(xué)過(guò)在平面內(nèi)直線與直線垂直的情況，以及在空間里直線與平面，平面與平面的垂直關(guān)系. ?。涸趫D中長(zhǎng)方體的棱AA’與面A
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