【正文】 意地教書育人，為學(xué)生服務(wù)；不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活；不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進步，還要關(guān)心他們的品德成長。當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。　　師愛是無聲的，其表現(xiàn)卻是鏗鏘有力的！　　一、愛學(xué)生　?。ㄒ唬┳鹬亍㈥P(guān)愛學(xué)生。這足以證明師愛是博大的愛，是理智的愛，是升華了的母愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只有愛，才能贏得愛。　　師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成一個老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟是小范圍的事。大到學(xué)校亂收費、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長?！　鞯朗侨笕蝿?wù)中的首要?！　≌娴?，我好自豪，也好喜悅，這種自豪，喜悅讓我更加堅定了教書育人，為人師表的信念，做一個學(xué)生喜愛，家長歡迎，領(lǐng)導(dǎo)滿意，社會放心的好老師，做一個專業(yè)型、智慧型、研究型的優(yōu)秀教師！這信念將伴隨著新世紀(jì)的春風(fēng)在我的心中扎下了根。這還是一種獎賞?！薄　行淖詥枺易隽硕啻蟮氖履?只不過付出了一份真心，付出了一種關(guān)懷，付出了一種鼓勵?！　∮浀冒嗬镌粚W(xué)生們稱調(diào)皮大王，厭學(xué)的一位男生在上完大學(xué)留京工作后給我寫了這樣的幾句話：“尊敬的老師，無父無母的我，從您的身上獲得了涓涓的師愛，我成才了。至今，我們的影集里擠滿了學(xué)生歡樂的笑容，我們的書桌里堆滿了學(xué)生的書信，我們的回味中演繹著師生歡樂的笑聲。優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文精選6篇范文　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文篇1　　站在三尺講臺，日復(fù)一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而，崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本質(zhì)工作中體現(xiàn)出來，平凡之中見崇高才能將“師德”這二字寫得更大、更高、更壯麗！　　你是教師，我也是教師，我們大家都是人類靈魂的工程師，都是光榮的人民教師！“學(xué)高為師，德為范”是人民對我們的期盼；“捧一顆心來，不帶半根草去”，是先師們留給我們最寶貴的遺產(chǎn)，相信在教育戰(zhàn)線磨煉了十年、二十年的你和我都會有著同樣的信念：忠誠黨的教育事業(yè)，忠愛教書育人的光輝職業(yè)，永遠愛戀三尺講臺！　　十一年的教育教學(xué)實踐中，我有著許多真實的感受，相信同樣為師的你，也會和我一樣；校園有學(xué)生你不寂寞，校園里有孩子天真的笑聲你也快樂，校園里孩子銀鈴般的歌聲，你仿佛回到了童年，整天領(lǐng)著一群小鳥，嘰嘰喳喳你不煩惱。當(dāng)然，也有工作感覺累，感覺煩心的時候，可只要已走上講臺，面對一張張?zhí)煺?、活潑、可愛的笑臉，你就有了精神，有了力量，有了希望，你也會變得年輕而快樂起來！　　教育教學(xué)生涯中，這種喜悅，這種欣慰時時伴隨著我們。做為教師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是做人的道理。老師，我會一輩子感激您的！”　　一位沒考上高中，到廣州打工并成了白領(lǐng)的女生給我打了這樣一個電話，“老師，是您交給了我自尊、自愛、自強的做人品質(zhì)，如果有來生，我還想給你當(dāng)一回學(xué)生。“一輩子的感激！”這種獎賞實在太高，太偉大了！公園里，迎面飛來一句：“老師，好想你??！”這又是一種獎賞，公路上，嘎然而止的汽車?yán)飩鞒黾鼻械暮魡尽蠋?。毫無疑問，這所有的獎賞都是為了表達一個濃濃的師生情。　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文篇2　　唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。要向人傳道，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。然而，這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)造成了很大的污染。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了?！　∏疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進行教育的基石。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要。作為教師更要無私地向?qū)W生奉獻自己的愛。你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你?！　〗逃荫R卡連柯指出：教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每一個他要打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事。它蘊含著教師對教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛，包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感?！　『玫膸煹聨燂L(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)?！　￡P(guān)心、尊重每個學(xué)生，是教師的天職或天性。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，學(xué)生的歡樂就是自己的歡樂，學(xué)生的痛苦就是自己的痛苦。然而對學(xué)生的尊重必須與對學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護他們，而要將之融進嚴(yán)格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強的人。　　教師愛學(xué)生，還要相信每個學(xué)生都有巨大的潛能。我在當(dāng)班主任時，班內(nèi)一位學(xué)生非常好動，自由散漫，但在同學(xué)中有一定的威信。果然他不負(fù)眾望，把班級的體育工作搞得非常出色，贏得了老師和同學(xué)的贊賞，同時也改變了他以往散漫的習(xí)慣。也許從此他們的人生道路將會發(fā)生不同的改變。當(dāng)我們在教育中遇到挫折、失敗時，必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點滴進步與成功，及時、適度地予以表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，以形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，促進學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。　　奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界?！　〗處熞曊n堂教學(xué)為生命