人教版三年級下冊語文教學計劃-展示頁
2024-12-06 03:45本頁面
【正文】 利突破“習作”這個難點。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。 兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功?！ ≡儆校科n文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。即追求選文的美育價值。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡分明、便教利學。在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。人教版三年級下冊語文教學計劃 人教版三年級下冊語文教學計劃1 一、學情分析 本班現(xiàn)有學生_人,學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。學會打電話、問路等應對用語。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練?！ 《?、教材分析 本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣?！ ”緝越滩姆謩e安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”?！ 「鶕?jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向： 一是文化性。整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊?！ 《菚r代性。關(guān)注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念?！ ∪菍徝佬?。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。二是要求學生用鋼筆描紅。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質(zhì)量。 全冊教材共安排練習8個，每單元后面安排一個。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容?！ ?，加上具體的描寫。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。 ，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法。讓學生愿
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