【正文】 過，因為我辛辛苦苦種的花，自己卻沒看到，心情會非常不好。孩子們，此時此刻如果你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會想什么？你的心情怎樣？　　生1：我會著急看花，我想看看我重的玫瑰花開的怎么樣。　　第二部分　　師：（配樂）過了些日子，玫瑰的枝頭長出了32個花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開的時候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上?！　〕鍪荆海?）鹿弟弟惋惜的說：”這玫瑰你白栽了。下面就是本課課上的教學片段及課后體會：　　第一部分　　師：（出示圖片）從哪看出哪個是鹿哥哥？哪個是鹿弟弟？　　生：角長的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個就是鹿弟弟。小鹿不再難過了?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。　　作業(yè)展示，師生評議?！肮恰弊稚线呏虚g時橫折，下面的“月”字變撇為豎。)　　寫字:學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字?！　÷沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！　【毩?結合課文情境進行寫話訓練：　　花骨朵漸漸地長大了?！　±首x　　自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文?！　∮懻摗　≌页雒鑼懧沟艿艿脑?，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?(學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)　　小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。　　開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?　　對話平臺:自學　　自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子?！　⌒畔①Y料：　　動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片　　課時安排：　　兩課時　　第一課時　　切入舉偶　　實物導入。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯?！　《昙壵Z文教案《小鹿的玫瑰花》2課前透視：　　這是一篇引人深思的童話故事?！　∥?、再讀課文，積累句子　　小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！　　六、課外延伸　　師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。這真是“贈人玫瑰，手有余香”　?。R讀名言）　　老師把這句名言送給你們，記在心里?！　煟郝沟艿?，你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎？　　生：讀鹿弟弟的話。　　師：微風，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！　　生：讀微風的話。誰愿意當黃鶯，微風，小鹿，鹿弟弟？各指一名學生。　?。础⒀菀谎荩骸　煟盒∨笥褌?，我感受到了，你們這部分內容學得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認真的練一練吧！　　學生練習朗讀。　　點擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。我們再一起高興地讀小鹿的話?！　煟郝犃诵』锇槟敲炊嚅_心的話語，小鹿怎么說的？請一個小朋友來讀?！　∩蕾p畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了?！　≈该x微風的話──男生再讀?！　。◣熝惨暡⑴c學習）　　師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會?！　槭裁绰沟艿苡终f沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！　　師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下?！　∩x：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！薄　煟和锵鞘裁匆馑迹俊　∩嚎上??！　煟簭奈业睦首x中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎？　　生：失望，……　　師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！　　（生讀）　　師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。一天，一周，一個月……　　師：小朋友們讀得多好??！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎？　　師讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。　　師：是?。≡僭趺聪?，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！　　生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了?！　煟核麜胄┦裁茨兀俊　∩保骸　∩玻骸　　　煟盒∨笥褌冋鏁胂?，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（指導讀出等待，焦急的語氣）　　生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！　∩阂驗榫驮诳煲_花的時候，他把腳跌傷了?！　煟盒÷钩錆M了多么美好的希望啊！它會親自看到玫瑰開花嗎？　　生：不會。　　生：他們數(shù)得很認真。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個?！　∩哼€沒有開的花叫花骨朵。”這句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。　　生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。”時，點擊課件出示此話?！　煟赫业谜鏈?，我們來用心體會體會吧?。ㄕl說的句子誰發(fā)言）　　生：當學生說“他常常去松土，澆水。　　老師也找了一句，體會很深。　　師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來?！　。病W習１～４自然段：　　過渡：因為一朵花沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來?！　煟耗切÷乖粤嗣倒寤]有呢？　　生：栽了。”）　?。薄R讀這句話：　　師：點擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號?！　∽x了這個句子，你有問題想問嗎？　　生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？　　生：“惋惜”是什么意思？　　生：為什么一會惋惜一會又高興呢？　　……　　根據(jù)學生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興　　師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？　　生：自己去尋找答案?！薄　÷沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準備好了嗎？　?。▽W生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話）　　師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。　?。ㄏ矚g小鹿嗎？再讀讀課題）　　二、復習生字詞　　過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請看，認識嗎？　　（課件出示詞語：抽出終于）（讀得真準，他們都是翹舌音）　?。ㄕn件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮）　?。ㄕn件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會讀的同學一起讀吧）　?。ㄕn件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）　　生：記得?！　∫?、激趣導入　?。?、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒嗎？　　（生：玫瑰花）　?。?、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。　?。病Ⅲw驗到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂?！　。?、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》　　二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》1　?。?、認知目標：理解重點詞語，句子，讀懂課文?！　。?、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。　?。?、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！　《嗝襟w課件，一束玫瑰花?！　。c擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿?！　。?、今天，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！　　４、齊讀課題。讀得真好，像她這樣讀讀）　　三、研讀課文，朗讀感悟　　過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！　　師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段?！　「鶕?jù)學生的回答相機點擊課件出示：　?。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”）　　齊讀兩個句子。　?。ń鉀Q問題）　　點擊課件，出示：　?。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。問：“白栽”是什么意思？　　生：等于沒有栽。　　師：栽了還說白栽，為什么？　　生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽?！　∩河眯牡刈x１～４自然段，畫句子?！　∩鹤x句子。大家把它勾畫出來。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?！　煟簭倪@句話，你還能體會到什么？　　生：體會到小鹿很愛勞動。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了？　　生：當學生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。）　　師：指著圖片說，這就是花骨朵。　　師：這里的“骨”是多音字?！　煟骸叭蹦泱w會到什么？　　生：很多?！　煟嚎粗@么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢　　生：略?！　煟赫f說看?！　「鶕?jù)學生的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。一天，一周，一個月……　　師：從這句話你體會到什么？　　生１：從“……”體會到時間很長?！　煟耗阕x得真好。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？　　生：不是?！　∩好倒寤?。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）。──（師讀出很失望的語氣）。　　生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！　煟簬е@種心情再讀讀這句話?！薄　⌒〗Y：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！　?。?、學習５～８自然段：　　過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）　　生：沒有?！　?23下一頁　　生：自學?！　。ㄉ杂砂l(fā)言）　　指明讀黃鶯的話──女生再讀。　　師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們去靜靜地欣賞吧！　　點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。　?。o靜地欣賞玫瑰開花的情景）　　師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？　　生：自由發(fā)言?！　。ㄉx）　　師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。　?。R讀）　　師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。”　　小結：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽?！　煟簛恚扑]平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧！演讀：　　師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！　　生：讀黃鶯的話。　　師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！　　生：讀小鹿的話?！　煟盒∨笥?，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！　　四、總結升華，品讀育德　　小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。落實在行動上，你會永遠快樂的。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？　　生：自由發(fā)言。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽?！　〗虒W重點：　　識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)　　談話導入?！　⌒〗M合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法?！　￠_展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字?！　〗涣?重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?　　(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?　　(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?　　(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。　　交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?　　競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短?！　⌒÷轨o靜地躺在床上養(yǎng)病?！薄　?注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣?！　W生觀察：寫這幾個字應該注意什么?　　教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。　　(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))　　二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》3前一段時間學校組織我們年輕教師展開了一場別開生面的評優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學語文第四冊《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂