【正文】 眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟?！　?過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。(小組交流、匯報(bào))　　重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特?！　《?、品位“奇”，感覺奇觀　　師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?　　邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?　　入文理解“觀潮”　　(1)導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!　　(2)讀文?！　∷鸭从冲X塘江大潮的文章和圖片?！　W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。　　了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。　　《觀潮》優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)　　理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！　∮心芰Φ耐瑢W(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。　　七、作業(yè)：　　可找學(xué)生布置?！　×⒖v觀全文，談收獲　　生從多方面，多角度談。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。余強(qiáng)飲三大杯而別?！　〉酵ど希袃扇虽仛謱?duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn)。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)?！　　芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}　　[說明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫?！　．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界?！　∽髡哂蛇h(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！　、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！　探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要?！边@句話在文中有什么作用？　　[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。　　生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流?！　〖榷鴿u近（）倏而黃煙四起（）　　[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美，意境美。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）　　同義詞釋義聯(lián)讀?！　∑纷x課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意　　小組合作質(zhì)疑問難　　師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容　　[教師導(dǎo)學(xué)]　　從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂?！　《?、初讀感知大意，掃清障礙　　[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作?！　放錄象}生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)　　可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺??！　教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀　　[教學(xué)過程]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美　　[導(dǎo)語(yǔ)]同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。　　品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。　　[設(shè)計(jì)提要]　　本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。　　六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段?！　“衙鑼懗眮頃r(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來?！　∷?、鞏固生字新詞?！　　队^潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)?！　《?、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮?！　〈蟪眮淼臅r(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?　　交流討論?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?　　(5)指導(dǎo)朗讀。　　(4)指名讀描寫江潮形狀的句子?！　?1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的?　　(2)指導(dǎo)朗讀?！　W(xué)生自學(xué)?！　≈该x句子。　　齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?　　這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?　　(二)講讀第二段。　　這篇課文共有幾個(gè)自然段?　　哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?　　因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?　　四、講讀課文。　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)?！　《?、引導(dǎo)初讀課文?！　〗虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法?！　W(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句?！队^潮》優(yōu)秀教案　　《觀潮》優(yōu)秀教案1教學(xué)目的：　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情?！　W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦第三、四自然段。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。　　同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》?！　√岢鲆螅狠p聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段?！　∪z查交流?！　?一)讀第一段?！　≈该x第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什么?　　默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子?！　　叭松饺撕！闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?　　(三)講讀第三段?！　〗涣饔懻?。　　(3)師生評(píng)議，加深理解。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語(yǔ)“橫貫”。　　(四)講讀第四段。　　五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知?！　∪?、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。　　大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的?！　∥?、課堂練習(xí)　　練習(xí)有感情地朗讀課文?！　【毩?xí)背誦第三段?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　聲形　　潮來前平靜　　悶雷滾動(dòng)一條白線　　11觀潮潮來時(shí)越來越響橫貫江面　　山崩地裂白色城墻　　潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地　　恢復(fù)平靜水漲船高　　《觀潮》優(yōu)秀教案2[課題]觀潮　　[教案設(shè)計(jì)及授課教師]榮成市第三十六中學(xué)張?jiān)氯A　　[教材]人教版初中語(yǔ)文第三冊(cè)第114頁(yè)至117頁(yè)　　[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]　　本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì),突出朗讀技巧功效,將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)?！　教學(xué)目標(biāo)]　　了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。　　研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。我可不能白給你們看啊。　　[說明]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意?！　　巴笔枪湃藢?duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。　　略：略不相睹（）略不沾濕（）　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）　　皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）　　解釋劃線的詞語(yǔ)?！　∪?、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)?！　附可能會(huì)探究的問題}　　A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！　、古人說：“富于萬(wàn)篇，貧于一字。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說說它們的妙處?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？　　[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極?！　探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。　　班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美　　有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。　　四、師提問題，生思考，升華情感　　針對(duì)學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流　　[問題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？　　[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰?！　∵@樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！　問題]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論）　　[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭(zhēng)先恐后的說，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性?！　說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏?！　∥?、拓展思維，遷移延伸　　湖心亭看雪　　張岱　　崇禎五年十二月，余住西湖。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。問其姓氏，是金陵人，客此。”　　你能設(shè)計(jì)出哪些問題？　　由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)？　　這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？　　[說明]本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維?？梢允侵R(shí)與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。老師布置的起參考作用：　　熟讀課文，選擇喜歡的背誦?！　板書設(shè)計(jì)]觀潮　　周密　　眼觀耳聽心悟　　漲潮（狀）正　　水戰(zhàn)（威）側(cè)　　弄潮（技）結(jié)　　觀潮（盛）合　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)　　[總評(píng)]本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進(jìn)而欣賞美；同時(shí)在加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效?！　〕醪綄W(xué)會(huì)按“潮來前潮來時(shí)潮來后”的順序給課文分段。　　有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。　　感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情?！　≌n前準(zhǔn)備　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、直奔“潮”，整體感知　　釋題知“觀潮”。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音?！　這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?　　B“據(jù)