【正文】 　　教學(xué)理念：　　本節(jié)課體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的理念。教學(xué)中要多給學(xué)生時(shí)間，放手讓他們自讀、自悟、自講，教師做必要的講解?！　W(xué)情分析：　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文、背誦課文，理解課文講述的“螳螂捕蟬，黃雀在后”的道理。默寫課文中少孺子講的那段話?！　?．朗讀課文。理解“其”在不同語(yǔ)言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。蟬》，深入地認(rèn)識(shí)蟬?！　〗處熆偨Y(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么？　　四、布置作業(yè)　　有感情地朗讀課文?！　∪?、總結(jié)全文　　結(jié)合搜集到的圖片，依照課文說說蟬的一生?！　煟耗銈兿矚g蟬嗎？為什么？　　教師小結(jié)：真是一個(gè)樂于與受苦者分享利益的工匠。我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個(gè)兇悍的強(qiáng)徒，竟當(dāng)著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。大的昆蟲，搶到一口，就趕緊跑開，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來時(shí)，膽子比從前變大來了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、玫瑰蟲等，而最多的卻是螞蟻?！　∪绻栽S等一下，我們也許就可以看到他遭受的意外煩擾。用它突出的嘴—一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部—刺穿飲之不竭的圓桶。　　《昆蟲記　?。?）大家一起有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段?！　≡瓉硐s有一個(gè)漫長(zhǎng)的“童年”，而且是在“暗無天日”的地下度過的！難怪它一旦走出“地獄”，就要向太陽(yáng)放聲高歌?！　。?）學(xué)生默讀，想想作者從課文中還知道哪些蟬的知識(shí)。讓我們有感情地朗讀這一自然段?！s的我們快樂童年的伙伴，幾乎每個(gè)孩子都捉過蟬?！　。?）找出文中捉蟬的句子，體會(huì)捉蟬的樂趣。　?。?）默讀課文第二段?！　《⒗^續(xù)學(xué)文，學(xué)習(xí)蟬的其他知識(shí)　　學(xué)習(xí)課文第二段?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀?！　〗Y(jié)合搜集到的圖片，依照課文說說蟬的一生?！　∈熳x課文。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)蟬的其他知識(shí)。我們還知道蟬還為什么叫聲響亮。作者捉蟬，把蟬拿在手里看，認(rèn)真地觀察才知道）　　學(xué)生自由讀第一部分，然后說說你還感受到了什么？　　大家有感情地朗讀課文第一部分，讀出作者喜愛的思想感情?！　。?）蟬叫聲響亮的原因是：蟬并不是用嘴來叫的，而是拿腹部?jī)蓚?cè)鼓狀的發(fā)音器來鳴叫的。作者引用王籍的詩(shī)句來寫蟬。鳥鳴山更幽”?！　∷摹W(xué)習(xí)課文第一部分　　學(xué)生默讀課文第1至3自然段，其他同學(xué)思考：　　“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”是什么意思？說明了什么？　　蟬叫聲響亮的原因是什么？作者怎么知道的？　　指名反饋?！　〉谌危ǖ?至9自然段）寫作者通過讀書，知道更多蟬的知識(shí)，了解蟬的一生。　　第一段（第1至3自然段）寫作者小時(shí)候通過捉蟬，了解蟬的叫聲響亮的原因?！　≈该侄巫x課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。　?。?）教師再出示本課的生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，讀中鞏固生字的認(rèn)讀和書寫?！　∪?、檢查生字新詞，整體感知課文內(nèi)容　　檢查生字新詞。掌握本課的生字新詞。　　二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)　　要求學(xué)生以小組為單位，按照下面的要求，先在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文?！　?dǎo)入新課：你們找到的資料可真多?！　〗虒W(xué)過程　　一、揭示課題，介紹蟬　　教師板書課題，學(xué)生讀題目?！　〗叹邷?zhǔn)備　　搜集蟬的資料和圖片?！　≌_、流利地朗讀課文?！　≈雷髡咄ㄟ^哪些方法知道蟬的知識(shí)?！　≈雷髡咄ㄟ^哪些方法知道蟬的知識(shí)？　　默讀課文，朗讀課文。　　板書：　　10蟬　　脫殼奇怪的體操　　唱歌天才的樂師　　視覺非常靈敏　　聽覺十分特殊　　《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　　掌握本課的生字新詞?！　∷摹⒙?lián)系實(shí)際　　感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場(chǎng)景?！　?2)抓住蟬喜愛演奏，視覺靈敏，聽覺特殊這幾個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解?！　∪嘟涣鳌Ｄ男┑胤矫鑼懗隽诵巯s喜愛演奏的特點(diǎn)?勾畫重點(diǎn)詞句。　　學(xué)生自由讀510自然段。　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　?2)理解課文是如何將“蟬脫殼的時(shí)候，可以說是一種奇怪的體操?！　?1)蟬是怎樣脫殼的?　　學(xué)生回答問題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)理解課文?！　⊥烙懻摻涣飨s脫殼的方式?！　∵呑x邊思考?！　《?、精讀課文24自然段。抽讀生字卡片。理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)生字書寫：疊騰　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　具體學(xué)習(xí)蟬的特點(diǎn)，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點(diǎn)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生書寫生字，不要平均使用力量，可采取歸類學(xué)習(xí)?！跋s、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。　　四、學(xué)習(xí)生字　　本課有三個(gè)多音字，殼，嘩，調(diào)?！　∪?、精讀　　請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么?　　生交流：(這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下?！　z查生字?！　《⒊踝x　　自讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)言激趣：　　一肚子沒學(xué)問，　　開口閉口知道，　　瞧瞧這小家伙，　　實(shí)在真是驕傲。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體?！　∵^程與方法：　　引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法?！　≌_流利地朗讀課文?！断s》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)1知識(shí)與能力：　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。能用自己的話講講蟬脫殼的過程?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場(chǎng)景?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言?！　〗叹甙才牛骸　∩挚ㄆ　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目的：　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字?！　≌_流利地朗讀課文?！　⊥瑢W(xué)們，你們知道這是什么小動(dòng)物嗎?　　今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練?！　“焉炙突卣n文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。)　　那么蟬還有些怎樣的特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。注意字音?！　〗虒W(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字音?！　∪嘟涣?。　　能用自己的話講講蟬脫殼的過程?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)生字?！　∩瞎?jié)課同學(xué)們了解了我家屋外成了蟬的天下，那么蟬又是如何脫殼，雄蟬喜愛演奏、蟬的視覺，聽覺分別有什么特點(diǎn)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　W(xué)生自由讀24自然段。蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點(diǎn)詞句，特別是動(dòng)作的詞語(yǔ)。　　全班交流。如：描寫蟬脫殼的動(dòng)作的詞語(yǔ)“騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻”?！睂懢唧w的?！　∪?、精讀課文510自然段?！　∵呑x邊思考?！　⊥烙懻摻涣餍巯s喜愛演奏的特點(diǎn)?！　?1)蟬有哪些特點(diǎn)?　　學(xué)生回答問題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)理解課文。　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　∮懈星榈睦首x課文?！　±斫庹n文，了解關(guān)于蟬的知識(shí)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　理解課文，了解關(guān)于蟬的知識(shí)。　　課時(shí)劃分　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。　　初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段?！　∩衷~卡片。　　學(xué)生展示搜集到的圖片和資料，并說明從哪里通過什么方式得到的。今天，我們就來讀讀課文，看看作者是如何知道蟬的知識(shí)的?！　〗柚匆簦颜n文讀準(zhǔn)確、讀通順?！　≌f說你從課文中知道了哪些關(guān)于蟬的知識(shí)?！　。?）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)。　　大家一起朗讀課文，在讀中整體感知課文的內(nèi)容?！　≌f說哪幾個(gè)自然段合起來介紹關(guān)于蟬的哪些知識(shí)?！　〉诙危ǖ?至6自然段）寫作者通過捉蟬的游戲知道蟬的幼蟲是什么樣子。　　第四段（第10段）寫作者對(duì)蟬的描繪和稱贊。　?。?）“蟬噪林逾靜。蟬的叫聲使樹林更加寧?kù)o，鳥叫聲使山谷更加幽靜。說明蟬的叫聲在夏天都能聽到，而且叫得最響。它的發(fā)音器長(zhǎng)得很巧妙，旁邊還有一個(gè)空腔，可以通過共鳴把聲音放大。[]　　五、課堂小結(jié)　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道蟬的叫聲非常響，即使在四百米開外，人們也能聽到它的叫聲。叫的聲音這么大，卻又不用嘴巴，使我們對(duì)蟬產(chǎn)生了許多好奇?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　把生字新詞抄寫兩遍?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蟬的其他知識(shí)?！　】偨Y(jié)全文，有感情地朗讀課文?！　煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解蟬的什么知識(shí)？　　教師導(dǎo)：這節(jié)課，蟬的叫聲這么大，卻又不用嘴巴，使我們對(duì)蟬產(chǎn)生了許多好奇，讓作者想進(jìn)一步揭開蟬的秘密?！　。?）指名回顧第二段的主要內(nèi)容?！　。?）指名反饋?！　　坝谑俏覀兿嗉s，在天剛擦黑的時(shí)候帶上手電筒，來到小樹林里。”　?。?）教師小結(jié)：捉蟬的游戲真有趣，而且還能在游戲中學(xué)到知識(shí)?！　W(xué)習(xí)課文第三段?！　。?）指名反饋，體會(huì)寫法?！　W(xué)習(xí)課文第四段?！　。?）自讀，思考：“心靈手巧，樂于與受苦者分享利益的工匠”是什么意思？　?。?）教師展示資料，幫助理解。蟬》節(jié)選　　七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦。它坐在樹的枝頭，不停的唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔，他就可飲個(gè)飽了。因?yàn)猷徑芏嗫诳实睦ハx，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。身材小的想要到達(dá)這個(gè)井邊，就偷偷從蟬的身邊爬過，而主人卻很大方的爬起身子，讓它們過去?！　∽顗牡淖锓福阄浵伭??！　∽詈?，麻煩越來越多，無可奈何，這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了?？墒?，作為歌唱家盡情歡樂只有五六個(gè)星期?！　≈该f蟬的一生。　　閱讀法布爾的《昆蟲記　　板書設(shè)計(jì)　　2黃昏的蟬　　叫聲為什么響亮心靈手巧的工匠　　黃昏的蟬幼蟲是什么樣子心情歡樂的歌唱家　　一生怎樣度過（喜愛之情）　　《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解它們?cè)谡n文中的意思?！　?．能夠用自己的話講述課文講的故事并找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。背誦課文?！　?．理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。但文言文較難理解，因此，對(duì)于一些字詞的理解學(xué)生有一定的困難，要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、字典，同學(xué)們互相啟發(fā)來自學(xué)古文。文言文的朗讀與白話文不同，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的基調(diào)，注意語(yǔ)速和適時(shí)適度的抑揚(yáng)頓挫，較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的情感。借用學(xué)生原有知識(shí)深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　《⒆约壕毩?xí)，讀通全文　　要求：　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　∪?、檢查自讀情況　　1．檢查有關(guān)詞語(yǔ)的讀音。n）孺子（r　　3．通過課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解？　?。?）學(xué)生介紹有關(guān)資料。主要目的用于勸諫?！墩f苑》一書共20卷，《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個(gè)小故事。　　3．指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽，然后評(píng)讀?！　?．同學(xué)齊讀課文。遇到不理解的地方同學(xué)之間討論一下。子（你）是（這，此）務(wù)（追求）悲（動(dòng)聽）　　3．指名逐句說意思?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)?！　?．按照事情的發(fā)展順序?qū)⒄n文分為三層。預(yù)設(shè)：　?。?）吳王想攻打楚國(guó)，而且決心非常大，最后為什么又放棄了攻打計(jì)劃呢？　?。?）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事？　?。?）吳王為什么不殺少孺子反而說”善哉”？　　2．學(xué)生小組合作，展開討論，解決這幾個(gè)問題。”　?。?）這句話你怎么理解？　　“此三者”指的是誰(shuí)？　　“皆務(wù)”什么意思？　　怎樣理解“欲得其前利”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體說說?！保骸捌洹弊种傅氖钦l(shuí)？　　（2）連起來把這句話的意思說一說。（指名讀——師范讀——指名讀）　　（4）誰(shuí)能把這句話背下來？　　5．引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么?！保　±蠋熆山o予進(jìn)一步補(bǔ)充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國(guó)，其他國(guó)家就會(huì)趁機(jī)而入，就可能使吳國(guó)遭到巨大損失，甚至丟掉整個(gè)江山?！　?．少孺子講這個(gè)故事的目的是什么？　?。▌褡鑵峭醪灰ゴ虺?guó)，要考慮周到，通盤謀劃。所以他才故意地“懷丸操?gòu)?，游于后園，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。一切的一切都是他精心安排設(shè)計(jì)的，足見他用心良苦?！该场　?0．吳王為什么沒有殺少孺子，反而說“善哉”呢？　　（1）少孺子的目的達(dá)到了嗎？讀讀書上的句子，用自己的話說說什么意思。）　?。?）吳王說：“好?。　彼诳滟澥裁?？　?。?）教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣，能殺嗎？　?。ㄈ├斫狻捌洹弊值囊馑肌！　?．結(jié)合上下文講講“其”字的意思?！　「鶕?jù)學(xué)生所說板書課題：螳螂捕蟬、黃雀在后　?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生展示自己的積累成績(jī)，達(dá)到學(xué)習(xí)的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快捷迅速地把注意力指向第11自然段）　　自由朗讀，圈畫故事中涉及到了哪幾個(gè)具體對(duì)象，它們之間存在怎樣的關(guān)系（教師以簡(jiǎn)筆畫的形式