螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-展示頁(yè)
2024-12-07 01:42本頁(yè)面
【正文】 候通常還會(huì)在后面加上幾個(gè)字—— (生：黃雀在后) ?！ ?。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇） 螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材分析】 這篇寓言故事，講述的是一位少年用螳螂捕蟬的故事，巧妙勸誡吳王不要只顧眼前利益，忽略身后隱患危險(xiǎn)的做法，從而打消攻打楚國(guó)的念頭。全文分“準(zhǔn)備攻打楚國(guó)→少年巧妙勸說→打消攻打念頭”三部分，本文結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動(dòng)有趣、寓意深刻?！ ∵^程與方法：聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解“恍然大悟”、“固執(zhí)”等詞語(yǔ)的意思?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 ，借助字詞典學(xué)習(xí)生字詞，熟讀小故事?！ 菊n前游戲】 同學(xué)們已經(jīng)知道了老師的姓和動(dòng)物有關(guān)，那么，我來考考大家：你們都知道哪些含有動(dòng)物的成語(yǔ)呢? 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 ，我們要學(xué)習(xí)的課文也和動(dòng)物有關(guān)系(板書：螳螂捕蟬)，請(qǐng)同學(xué)們讀課題?！ ?生：螳螂捕蟬，黃雀在后) 二、初讀感知，把握大意 ，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事。(課件出示提示) 隨機(jī)抽取學(xué)生回答?！ 绑氩断s，黃雀在后”的故事，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看有沒有哪些詞語(yǔ)引起了你的注意，或是你從中發(fā)現(xiàn)了什么，然后和小組的同學(xué)交流一下。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法。 (1)蟬啊，蟬!你為什么沒把頭往后調(diào)一下，看看身后的危險(xiǎn)呀? (我看你是只想露水不要命吶!) (2)螳螂，你為什么沒調(diào)頭看看身后的危險(xiǎn)呀? (好吃嗎?還沒吃到就……慘嘍!) (3)黃雀，你為什么沒把頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)哪? (吃到螳螂了嗎?現(xiàn)在后悔了嗎?來不及了!) ，蟬一心貪戀露水卻不知道(身后的螳螂)，螳螂一心想捕蟬卻不知道(身后的黃雀)，黃雀一心想啄食螳螂?yún)s不知道(少年正拿著彈弓瞄準(zhǔn)它呢)?？纯次闹心木湓捵詈线m?誰(shuí)來讀這句話，真的讓它們聽到，你是在告誡它們。 (三)領(lǐng)悟寓意，創(chuàng)新復(fù)述 ，吳王聽懂了嗎?從哪兒看出來?請(qǐng)齊讀?！ ?，同學(xué)們讀一讀，積累積累。 ，他到底悟出了什么呀?他做了一個(gè)什么決定? 奇怪了!少年這番話并沒有提到攻打楚國(guó)的事呀，為什么吳王就打消了攻打楚國(guó)的念頭呢?這兩件事兒有什么聯(lián)系呢? 原來吳王攻楚就像螳螂捕蟬一樣：螳螂捕蟬，黃雀在后。(板書：攻楚，諸侯) ，現(xiàn)在看來它不但有意思，而且還特別的有…… 誰(shuí)能把少年所講的這個(gè)既有意思又有(意義、哲理、道理、寓意)的故事繪聲繪聲地講好它呢?我剛才說的是什么好?講好!自己練習(xí)一下，同桌之間互相講一講。吳王悟出來的和當(dāng)初大臣們所勸說的理由是一致的，可是當(dāng)初大臣們勸說得到的結(jié)果是? ?你身邊有沒有固執(zhí)的人?給我們講講他是怎么固執(zhí)的?能舉個(gè)例子嗎? ?有用嗎?他明知自己錯(cuò)了還要堅(jiān)持自己的意見，不管你怎么勸說他還是要堅(jiān)持到底?！ ∵@分明就是下了一道——死命令?！ ?(吳王攻打楚國(guó)的決心很堅(jiān)定，吳王很固執(zhí)) ，第一句男同學(xué)，第二句女同學(xué)?！ ?，那就是個(gè)死呀!可是，少年卻用一番話就打消了吳王攻打楚國(guó)的念頭。這是什么世道嘛?誰(shuí)來評(píng)評(píng)理?究竟是為什么? (巧勸、智勸、拐彎抹角地勸、旁敲側(cè)擊地勸) 五、拓展延伸 ?從哪里看出來?(出示課件) (智)勸的故事呢?請(qǐng)同
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1