【正文】 文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。 二．讀說結(jié)合，發(fā)展語言 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。在教學(xué)中她力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 一．抓住詞句，理解感悟 “課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前；體會(huì)“脾氣好”時(shí)抓住“蹦、一張一張、一翹一翹、一突一突”等動(dòng)詞體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，并通過這三個(gè)疊詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)，隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣好入手。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。 語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。這樣但激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,同時(shí)使學(xué)生學(xué)到的新知識(shí),也當(dāng)堂得到了鞏固和反饋,大大提高了教學(xué)效率。”還有學(xué)生寫到貓、兔、雞等語句十分生動(dòng)。一個(gè)個(gè)栩栩如生的畫面顯現(xiàn)在紙上,其中一生寫到:“小狗吃東西真有趣,它先把食物叼起來,然后走到窩里,接著趴下,舔一下,又舔一下,直到慢慢品嘗夠了,才大口大口吃起來。老師引導(dǎo)這些句子寫得怎樣,學(xué)生會(huì)說運(yùn)用了排比句,而且還有“游來游去、互相追逐”好詞句呢!老師相機(jī)點(diǎn)撥:對(duì),在寫作時(shí)只要恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和好詞語,就會(huì)把一件事物寫的活靈活現(xiàn)。有了以上的啟發(fā),老師問:“吃飽了的小蝦怎樣呢?”學(xué)生說:“自在。學(xué)生就會(huì)抓住關(guān)鍵詞“先、然后、又、直到、才”。如:老師問:“為什么說小蝦有趣?”學(xué)生可能會(huì)說它吃東西時(shí)很小心。本課在對(duì)小蝦生活習(xí)性描寫的內(nèi)容就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫作的好材料。葉圣陶曾經(jīng)說過:“課文就是最好的范文?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。小學(xué)生僅需要模仿,而且善于模仿?？偠灾辛伺d趣,本節(jié)課就能順利開展,學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三是這樣做更符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生的濃厚興趣。 另外，教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火，推波助瀾”，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探索，去學(xué)習(xí)! 《小蝦》教學(xué)反思 第二篇： 一、以畫見悟,激發(fā)興趣 小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級(jí)學(xué)生尤其如此,根據(jù)實(shí)際情況,課前,我播放有關(guān)小蝦的多媒體課件,其作用有:一是讓學(xué)生觀察圖初步感知小蝦的形象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。 我想，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，是理解感悟的前提。 我以為他是要迫及待地表演一下，沒想到，他站起來說：“老師，你怎么鬼鬼崇崇的?像個(gè)小偷?”我一下子就笑開了，“那你能表演的更形象嗎?”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái)，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子，甚至臉上都有了表情。 在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課，學(xué)生對(duì)我還熟悉，初始有點(diǎn)膽怯，敢參與。(碰后退再碰又后退捧著吃) 連接這些動(dòng)詞的詞有哪些?(先然后接著又才) 用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的句子。 在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已掃清了字詞障礙，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章脈落。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情?！缎∥r》教學(xué)反思（11篇） 《小蝦》教學(xué)反思 第一篇： 《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。 課文比較淺顯易懂，以學(xué)習(xí)生字詞語，學(xué)習(xí)課文，了解小蝦的有趣之處，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。 在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。(小蝦真有趣。) 標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。 從這些詞語中你體會(huì)到了什么?(動(dòng)作敏捷警惕性高非常小心很有趣) 吃飽了的小蝦在做什么?7 誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢? 再次品讀，讀出小蝦吃東西的有趣。 我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作，可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張，還沒表演完，就有一部分學(xué)生笑起來了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高。 “老師，我還能表演小蝦吃飽了的樣子!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣好”這一部分，學(xué)生的理解也很透徹，一直有學(xué)生躍躍欲試想表演。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生充分地讀，正因?yàn)樽x得透徹，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心，才能有自己的創(chuàng)造想象。二是讓學(xué)生說說觀察到的小蝦,這樣訓(xùn)練了學(xué)生說的能力,也加深了對(duì)小蝦的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。手段是為目的服務(wù)的,出示小蝦圖是手段,有感情生動(dòng)描述小蝦的生活習(xí)性則是目的。 二、讀寫結(jié)合,注重引導(dǎo) 模仿是獐的天性。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。其中第三段圍繞“有趣”一詞,分別從小蝦吃東西時(shí)和吃飽后兩方面具體描寫,為了讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷,達(dá)到模仿這段話的目的,老師在此基礎(chǔ)上要善于引導(dǎo)?！皬哪男┰~語可以看出小蝦吃的小心?”老師又問。老師相機(jī)點(diǎn)撥:對(duì),要把它吃東西時(shí)描寫具體,就要抓住這些表示順序的關(guān)鍵詞,這樣才能使句子有序而生動(dòng),同時(shí)更能體現(xiàn)小蝦有趣的特點(diǎn)。”老師接著問:“自在表面在哪里?”學(xué)生興趣盎然地說出:有的游來游去,有的互相追逐,有的 貼在缸壁上休息。有了很好的范文和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生思維如泉水噴涌,表達(dá)也就水到渠成。吃完的食物,還找一個(gè)安全的地方藏起來。可見學(xué)生的思維是很活躍的,只要是他們親眼所見、親身經(jīng)歷的,給學(xué)生做到恰到好處的引導(dǎo),學(xué)生就能寫的好。 《小蝦》教學(xué)反思 第三篇： 《小蝦》通過”我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)