圓錐的體積教學(xué)反思(11篇)-展示頁
2024-12-04 00:15本頁面
【正文】 和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，這樣，我們的課堂才是學(xué)生成長和成功的場所。 在平時(shí)的課堂教學(xué)，我們要善于利用“錯(cuò)誤”這一資源，讓學(xué)生思考問題幾經(jīng)碰壁終于找到解決問題的方法，把思考問題的實(shí)際過程展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生經(jīng)過思維的碰撞，這樣做實(shí)際上是非常富于啟發(fā)性的．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要學(xué)會這道題的解法，而且更要學(xué)會這個(gè)解法是如何找到的。既圓滿地推導(dǎo)出了圓錐的體積公式，又促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和批判意識的發(fā)展。這樣，我們的課堂才是學(xué)生成長和成功的樂園！ 圓錐的體積》教學(xué)反思 第二篇： 以前教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)多是先由教師演示等底等高情況下的三分之一，再讓學(xué)生驗(yàn)證，最后教師通過對比實(shí)驗(yàn)說明不等底等高的差異，但效果不太好，學(xué)生對等底等高這一重要前提條件，掌握得并不牢固，理解很模糊。 教學(xué)不僅僅是告訴，更需要經(jīng)歷。這樣做實(shí)際上是非常富于啟發(fā)性的。 在平時(shí)的課堂教學(xué)，我們要善于利用“錯(cuò)誤”這一資源，讓學(xué)生思考問題，讓他們?nèi)捉?jīng)碰壁，終于找到解決問題的方法。既圓滿地推導(dǎo)出了圓錐的體積公式，又促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和批判意識的發(fā)展。這時(shí)，我沒有評判結(jié)果，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一番觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、創(chuàng)新的過程，得出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。為了讓學(xué)生理解“等底等高”是判斷圓錐的體積是圓柱體積的三分之一的前提條件，我在六年級（6）班設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)片斷：讓學(xué)生自選空圓柱和圓錐，研究圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，學(xué)生通過動手操作，得出的結(jié)論與書上的結(jié)論有很大的差異，有三分之一、四分之一、二分之一的。圓錐的體積》教學(xué)反思（11篇） 圓錐的體積》教學(xué)反思 第一篇： 以前教學(xué)圓錐的體積時(shí)，多是先由教師演示等底等高情況下的圓柱體積的三分之一正好是圓錐的體積，再讓學(xué)生驗(yàn)證，最后教師通過對比實(shí)驗(yàn)說明不等底等高的差異，但收到的效果不佳。 學(xué)生對“等底等高”這一重要條件掌握并不牢固，理解很模糊。 思維也出現(xiàn)了激烈的碰撞。這樣讓學(xué)生置身于看似混亂無序的實(shí)踐，增加對實(shí)驗(yàn)條件的辨別及信息的批判。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完全是靈活機(jī)智地利用“錯(cuò)誤”這一資源所產(chǎn)生的效果。把思考問題的實(shí)際過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷思維的碰撞。學(xué)生做數(shù)學(xué)題不僅要學(xué)會這道題的解法，而且更要懂得這個(gè)解法的來歷。真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，有效利用“錯(cuò)誤”這一資源，勇于、樂于為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，幫助他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生理解“等底等高”是判斷圓錐的體積是圓柱體積的三分之一的前提條件，我就設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)片斷：讓學(xué)生自選空圓柱和圓錐研究圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，學(xué)生通過動手操作得出的結(jié)論與書上的結(jié)論有很大的差異，有三分之一、四分之一、二分之一，思維出現(xiàn)激烈的碰撞，這時(shí)我沒有評判結(jié)果，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一番觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、創(chuàng)新過程，得出圓錐體積等于等底等高的圓柱體積的三分之一，這樣讓學(xué)生裝在看似混亂無序的實(shí)踐，增加對實(shí)驗(yàn)條件的辨別及信息的批判。而這些目標(biāo)的達(dá)成完全是靈活機(jī)智地利用“錯(cuò)誤”這一資源，所產(chǎn)生的效果。 教學(xué)不僅僅是告訴，更需要經(jīng)歷。 圓錐的體積》教學(xué)反思 第三篇： 一節(jié)課下來，我靜心思考，有以下幾點(diǎn)反思： 一節(jié)好的課，在教學(xué)時(shí)要層次清楚，步步深入，重點(diǎn)突出。然后要學(xué)生用自己的學(xué)具動手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的過程得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。然后，利用公式解決生活的實(shí)際問題，加深學(xué)生印象。 新課一開始，我就讓學(xué)生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。 一節(jié)好的課，要有全體學(xué)生的積極參與，突出學(xué)生的主體作用。我在教學(xué)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用分組觀察、操作、討論，動手做實(shí)驗(yàn)等方法，突出了學(xué)生的主體作用。 成功之處： ，弄清來龍去脈。讓學(xué)生通過倒水，發(fā)現(xiàn)在等底等高的圓柱和圓錐，用圓錐容器裝水倒入等底等高的圓柱容器，剛好倒三次，即圓錐的體積是與它等底
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