【正文】 　　問(wèn)題探究二：　　任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？　　明確：　　人文內(nèi)涵：游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。　　狡猾、計(jì)謀；葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲等等?！　〉谌〗M：學(xué)習(xí)說(shuō)　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。　　2．科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說(shuō)明。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因　　演習(xí)說(shuō)　　自?shī)收f(shuō)　　內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究　　學(xué)習(xí)說(shuō)　　鍛煉說(shuō)　　四、品讀文章，深入感知　　1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）　　明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚(yáng)帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹(shù)葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐?！　、谖恼掳凑湛偂帧?，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論?！薄　〉?0段中的“動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”　　結(jié)構(gòu)梳理明確行文思路　?。?）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性?！　◇w會(huì)語(yǔ)言———說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。　　3．閱讀方法　　把握對(duì)象—把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)：　?、?gòu)恼Z(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；　?、趶奈恼轮懈爬?，提煉出事物的特征。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面?！　《?、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法　　1．走進(jìn)作者　　周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯?！　W(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。　　領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。　　第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力?！　∝S富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行?！薄　?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！　《?、問(wèn)題探究　　“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?　　智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)?！秳?dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、整體把握　　1．結(jié)構(gòu)　　科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)?！　】茖W(xué)思維過(guò)程：　　提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題　　形式：總→分→總　　內(nèi)容：　　演習(xí)說(shuō)　　自?shī)收f(shuō)　　動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究　　學(xué)習(xí)說(shuō)　　鍛煉說(shuō)　　2．語(yǔ)言　　科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物?！　?．人文內(nèi)涵　　傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！　〗苹?、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的?！　?．課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?　　第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。　　第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義?！　　秳?dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神?！　】破瘴闹幸蔡N(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　學(xué)習(xí)步驟　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？　　看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）　　看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來(lái)解讀《動(dòng)物游戲之謎》。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎？》　　2．文體特點(diǎn)　　科普說(shuō)明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神?！　±砬逅悸贰宄f(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序?！　≌f(shuō)明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)?！　∪?、初讀課文整體把握　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來(lái)具體解釋這個(gè)標(biāo)題？　　明確：　　第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?！　、傥恼轮辛信e了哪些動(dòng)物游戲的事例？　?、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？　?、劭茖W(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？　　④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？　　學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：　?、傥恼孪葘?xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫(xiě)科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說(shuō)，最后總結(jié)這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究?！　。?）簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)　　科學(xué)思維流程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題　　說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總　　說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯?！　∪N類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說(shuō)明的事例）　　第一小組：演習(xí)說(shuō)　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)　　第二小組：自?shī)收f(shuō)　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯　　結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)?！　〉谒男〗M：鍛煉說(shuō)