【正文】 、解決問題的能力。教學(xué)中復(fù)習(xí)了加、減法各部分名稱和各部分間的關(guān)系；口算和筆算的方法，進一步體會加、減法的含義；幾何圖形的認識等知識?！　÷鋵嶋p基，關(guān)注發(fā)展。教學(xué)中我利用學(xué)生的好奇心，告訴他們我給他們帶來了精美的“數(shù)學(xué)智慧大門”的圖片，可要看到它就要獲取5把金鑰匙。　　《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思5本節(jié)課的教學(xué)是一節(jié)期末總復(fù)習(xí)的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：　　關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)。（出示六七種標上號碼的商品以及價格，有單件接近100元的，有兩件接近100元的，有三件接近100元的）　　我的想法是：學(xué)生在較多信息可供選擇的情況下，必然要用到估算，比如他看到單價是42元的商品，再選擇的必然要想到60元左右的商品，或者說看到另一個78元的商品必然馬上意識到不可能，這種思維的過程不管學(xué)生自己有沒有意識到，他都是應(yīng)用了估算，這樣我想應(yīng)該是順勢而成了吧。所以想到了這樣一個情境：國慶節(jié)快到了，姑姑想送小東100元左右的禮物，下面的東西都是小東喜歡的，請我們小組合作幫姑姑設(shè)計出購物的方案?！　♂槍@樣的問題，我想創(chuàng)設(shè)必要的有效的情景很重要。二年級的學(xué)生來說，他們在現(xiàn)實中還真的很少接觸到估算，所以在理解估算的意義上就出現(xiàn)了問題?！　∽屑毸伎际〉脑颍€在于沒有充分考慮學(xué)生和教材的情況。有的說：算起來比較快。我一楞，這也真是學(xué)生真實的想法啊?！　W(xué)生所用的時間也不是很多，讓我尷尬的是很多學(xué)生就是算出了精確的得數(shù)來匯報說明是不是夠了，我急了，你還有更好的方法嗎？學(xué)生可沒有領(lǐng)會我的意圖不過把計算的順序換了一下而已?！　〉诙€環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，問題就出在這里。　?。ㄈ┩ㄟ^應(yīng)用，使學(xué)生感受到我們所學(xué)習(xí)的加減法估算在現(xiàn)實生活中具有重要作用。　　課堂基本教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：　?。ㄒ唬┩ㄟ^生活中的數(shù)讓學(xué)生題解體會認識近似數(shù)?！　」浪闶菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個比較重要的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有重要意義，在數(shù)學(xué)計算的檢驗中很有用，而且在實際生活中也有著重要的作用?！　　?00以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思4馬上就要教學(xué)100以內(nèi)加減法估算這個內(nèi)容了，因為去年也擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)，這堂課時還真是遇到了一些尷尬，所以對這堂課的教學(xué)還是記憶猶新。把錯題歸類，然后每次做題之前先指名提醒，不要出現(xiàn)哪些錯誤，以提高正確率?！　∷?、改錯題。我們知道計算過程的錯誤對孩子來說是很難查出的，而以上兩條卻相對容易檢查。有的孩子豎式上明明算好是75，抄到橫式上卻變成57。（不過此項方法檢測起來有點難度）　　三、養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。針對此問題，我采取多錯多做，少錯少做，不錯不做的獎罰措施。例如明明做的是加法題，列成豎式時卻變成了減法，即使寫的是“＋”，卻算成減法，還有個位算加十位卻算成減，連加連減，加減混合更不用說了?！　《?、計算時不打斷。孩子們常常出現(xiàn)數(shù)字抄錯的現(xiàn)象，如把89寫成98，59看成56等等，因此碰到讓孩子抄題計算時，我嚴禁看一個數(shù)字寫一個數(shù)字，一定要求把整個算式讀完整記在心里，重復(fù)一遍再抄下算式，可能孩子一開始不習(xí)慣，但慢慢的總有成效。本人事后整理了以下，想出了以下一些不成熟的辦法，正在試行中，結(jié)果有待檢驗?！　　?00以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思3100以內(nèi)加減法筆算包括不進位加和進位加，不退位減和退位減，教學(xué)這部分內(nèi)容時，可以說難度并不大，孩子們掌握的還是可以，可是計算的結(jié)果正確率卻不高，不是這邊錯了就是那邊寫漏了，教孩子們計算時一定要仔細，可是光口頭上說，結(jié)果還是不盡如人意。練習(xí)的第3題“摘蘋果”出示的題超出了本節(jié)課知識的范圍了，這也說明老師在備課時也要備習(xí)題。我覺得還是教師在給學(xué)生布置任務(wù)時，沒有給學(xué)生提出明確的要求，造成部分學(xué)生沒能理解任務(wù)是什么，也致使有的學(xué)生擺出了一種方法，剩下的時間不知道去探索其他的方法。在教學(xué)中，需要學(xué)生動手擺小棒來幫助理解計算過程。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點，加點有效的活動那就會更好。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進位加法和退位減法的計算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計算過程。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進位加法和退位減法的口算較難?！　∥艺J為練習(xí)不是越多越好，而是要注意練習(xí)的針對性，講究實效。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動有趣?！　∫?、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于低年級的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。對于一年級學(xué)生來說他們并不會對單元知識進行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出基本的計算方法教師對其進行整理?！?00以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思　　《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思1這次級部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算能力。我設(shè)計了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達標測試等環(huán)節(jié)。但如何上好這枯燥無味的計算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。下面，我就對這節(jié)課的設(shè)計談一下我的想法。　　這節(jié)課的設(shè)計平鋪直敘，沒有活動設(shè)計，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣?！　《⑼怀鲭y點，講究實效。對比較難掌握，易出錯的內(nèi)容，要多練。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。　　反饋練習(xí)，分層提高　　考慮到要面向全體所以在設(shè)計練習(xí)時想到有淺入深，先設(shè)計幾道口算及填空練習(xí)，再計算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達標測試。　　一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點?！　　?00以內(nèi)的加減法》《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》，下面談一下我對這節(jié)課的課后反思：　　這節(jié)課是數(shù)學(xué)書的第六單元《100以內(nèi)的加減法》的其中一部分內(nèi)容。在本節(jié)課中我也設(shè)計了讓學(xué)生擺小棒的環(huán)節(jié)，可在操作中，學(xué)生動手操作的效率較低，速度較慢，沒有達到很好的效果，造成這一環(huán)節(jié)就用了30分鐘。　　由于前面操作擺小棒的環(huán)節(jié)時間長了些，所以到后面練習(xí)的時間不夠，在處理時有些倉促?！　】傊诮窈蟮慕虒W(xué)中要吸取本次的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，