【正文】 茅廬　　誠心誠意　　劉備尊重人才諸葛亮　?。ㄉ鷼庀埋R步行輕輕地恭敬）　　《三顧茅廬》教案篇2設(shè)計(jì)理念：　　“以人為本”的閱讀教學(xué)課堂，就應(yīng)堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)代教學(xué)理念?！　∧抢锏纳綄暄哑鸱孟褚粭l等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。　　《三國演義》中的哪些故事　　。反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句子是：__________________________________________________　　二、主題叢書閱讀　　《攜情走千古》之“三國群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認(rèn)輸》、《過五關(guān)，斬六將》。劉備聽了__________，像_____________?！　∑?、課外拓展：　　認(rèn)真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。)頓開　　　　三（）茅廬青翠欲（）（）（）起伏　　秀麗（）人群雄（）爭茅塞（）開　　《三國演義》中的故事，把下面的歇后語補(bǔ)充完整。)山岡(gānggǎng)　　茅塞(sāis224。)略　　沒有見著(zhezh225。ng）晌(shǎngxiǎng)午策(c232?！　×?、課堂檢測：　　，畫出漢字的正確讀音。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。”這一句環(huán)境描寫的作用是什么？　　“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語表現(xiàn)了劉備是一個(gè)怎樣的人？　　“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情？　　教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解?！　、谛〗M交流：　　你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？　　劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？　　通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？　　③師生交流　　張飛與劉備對待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么？　　“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍?！　、軝z查自學(xué)效果?！　、圩詫W(xué)生字詞?！　、僮詫W(xué)課文。剛才我們看到一個(gè)名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。　?。?）結(jié)合電視劇《三國演義》，說一說：本劇都介紹過哪些故事？（可列舉五例）　?。玻畬?dǎo)學(xué)案　?。?）課件導(dǎo)入，引出主題　　出示課件：三國演義中幾個(gè)典型的故事　　同學(xué)們，剛才看到的是《三國演義》中的故事，你們都看過嗎？生答?！　?．小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見?！　‰y點(diǎn)：感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。　　4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語?！度櫭]》教案　　《三顧茅廬》教案篇1第一課時(shí)　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段?！　〕醪礁兄?jiǎng)湓L求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略?！　《?dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：背誦課文第三、四自然段?！　∪?、突破措施：　　1．留給學(xué)生充足背誦時(shí)間，通過多種方式檢查。　　四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：《三國演義》中幾個(gè)典型故事的課件　　五、導(dǎo)學(xué)過程：　　1．預(yù)習(xí)學(xué)案　　（1）通過課前閱讀《三國演義》，回憶其中的有名人物性格：　　如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________。誰還能列舉出三國演義中的幾個(gè)故事？生答?！　〕鍪菊n題：三顧茅廬　?。?）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個(gè)人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？　?、趯W(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？　　⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？　　（3）自主閱讀、合作探究　?、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的含義？　　“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！　。?）總結(jié)提高　　課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)?！　。?）理解背誦課文第三、四自然段?！　r(shí)辰（chench233。ch232。ozhu243。is232?！　。ǎ┑茫ǎ玺~得水（）進(jìn)曹營——一言不發(fā)　?。ǎ┲摹啡私灾ǎ┐┽槨笱鄣尚⊙邸　。ǎ┙枨G州——想借不想還（）刮骨下棋——若無其事　?。ǎ┫陆稀獊淼脙?，敗得慘　?。ǎ┐颍ǎ粋€(gè)愿打，一個(gè)愿挨?！　〉诙n時(shí)　　一、課堂檢測　　按原文填空　　諸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略?！　∥闹兄苯訉懼T葛亮雄才大略的句子有：　　__________________________________________。　　2．交流閱讀收獲。　　三、拓展作業(yè)　　讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關(guān)系?！　渎犃嗣┤D開，像撥開云霧見到了青天。立體的課堂結(jié)構(gòu)，就為“學(xué)生展開個(gè)性化的閱讀活動(dòng)”創(chuàng)造了有效