比例尺說課稿-展示頁
2024-12-04 22:32本頁面
【正文】 書以 當(dāng) 。這樣造成了懸念，激發(fā)了探究欲望。上課開始，教師給學(xué)生看一把裝在套中的尺,問學(xué)生者可能是比例尺嗎?回答不一。 學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，通過動手操作，大膽設(shè)想、自主探究的方法進行學(xué)習(xí)，必要時進行合作交流 四、教學(xué)流程： 整個教學(xué)過程分為三大塊：導(dǎo)入激趣、意義建構(gòu)，實際應(yīng)用。 三、教法學(xué)法： 教法：對于意義理解部分主要采用嘗試法。 重點： 理解比例尺的概念，根據(jù)比例尺的意義求比例尺、實際距離和圖上距離。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應(yīng)用的過程，提高學(xué)生解決實際問題的能力。值得注意的一點是，現(xiàn)行教材中，沒有比例和解比例，所以有關(guān)計算不能用解比例的方法，另外，本節(jié)課暫不涉及放大圖形的比例尺。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖、工程圖紙的計算的基礎(chǔ)。比例尺說課稿 一、教材分析 我說課的內(nèi)容是六年級下冊的《比例尺》。它是學(xué)生學(xué)完“比”、“正反比例關(guān)系”及“圖形的放縮”后安排的內(nèi)容。比例尺在生活中也有廣泛應(yīng)用,學(xué)好它也很有現(xiàn)實意義。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1