教師“改革創(chuàng)新-奮發(fā)有為”大討論發(fā)言提綱-展示頁
2024-12-04 22:19本頁面
【正文】 地捕捉不同差異學(xué)生的認知動向，給予針對性的個別化指導(dǎo)。迭代視錯誤或問題為資源，不追求一次達到完美，更享受永遠在路上的自我升級）……我慢慢認識到：發(fā)展的差距實質(zhì)上是改革的差距，堅決破除一切不合時宜的弊端，就要大力弘揚敢闖敢試、勇于探索精神，在改革上取得新突破。想想吧，由一位班主任管理形成整齊劃一、思想一統(tǒng)的集體凝聚力如何對抗迅速崛起的個體？傳統(tǒng)的學(xué)校教育仍然受到經(jīng)驗判斷和主觀傾向的局限，如何形成“多把尺子”的專業(yè)性和可信度的評價？追求精細化的學(xué)校管理如何挑戰(zhàn)一個既能精準的滿足每位成員的個性化需求，又具有豐富的多元價值來增強其吸引力和黏著度的網(wǎng)絡(luò)社群？堂堂清節(jié)節(jié)清如何適應(yīng)迭代？（每一次敏捷地對過程做一次優(yōu)化后的重復(fù)就稱為一次“迭代”。4G、人工智能等讓學(xué)校一次次受到?jīng)_擊。教師“改革創(chuàng)新 奮發(fā)有為”大討論發(fā)言提綱在開展“改革創(chuàng)新 奮發(fā)有為”大討論的過程中，我細細琢磨了“六個破除”，感慨良深。“破除僵化保守”我低頭沉思：近年來，教育爆發(fā)式增長，顛覆式創(chuàng)。在
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