初中生物核心素養(yǎng)-展示頁(yè)
2024-12-03 22:30本頁(yè)面
【正文】 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，即融合培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程?！ ?2)通過(guò)植物莖的功能學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說(shuō)明導(dǎo)管向上運(yùn)輸水分，篩管向下運(yùn)輸有機(jī)物。教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)責(zé)任。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是后者，綠色開(kāi)花植物莖的結(jié)構(gòu)是由眾多事實(shí)構(gòu)成的，即它由髓、木質(zhì)部、形成層、樹(shù)皮等四個(gè)結(jié)構(gòu)組成，可通過(guò)動(dòng)手解剖綠色開(kāi)花植物的莖去認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)?！ 《?、融合生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例——“植物莖的輸導(dǎo)作用” 制訂“植物莖的輸導(dǎo)作用”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，重點(diǎn)還要結(jié)合生物學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)。以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為線索，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)串成一條線，即這三者應(yīng)當(dāng)保持一致性和連貫性。教學(xué)過(guò)程中所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)完成一定的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。因此，融合生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題中得以發(fā)展。社會(huì)責(zé)任意識(shí)則是在形成以上三者的過(guò)程中逐步得到滲透的[2]。具體而言，生命觀念是生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和支柱，生命觀念的形成離不開(kāi)科學(xué)思維和科學(xué)探究?！ ∫弧?duì)融合生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí) 發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是初中生物學(xué)學(xué)科的核心任務(wù)，包括四個(gè)方面：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任。各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要是在生物課堂教學(xué)中，而生物課堂教學(xué)的文本藍(lán)圖則是教學(xué)設(shè)計(jì)。初中生物核心素養(yǎng) 初中生物核心素養(yǎng) 近年來(lái)，核心素養(yǎng)成為國(guó)際教育改革的大方向，其對(duì)我國(guó)的教育改革亦產(chǎn)生重大影響。國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的概念主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。這就要求教師去做融合發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這四個(gè)方面是互相聯(lián)系、相互影響的。科學(xué)思維是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，而科學(xué)探究過(guò)程又是科學(xué)思維展現(xiàn)出來(lái)的平臺(tái)。這四個(gè)方面是學(xué)生在真實(shí)情境中解決真實(shí)問(wèn)題時(shí)，綜合表現(xiàn)出來(lái)的品格和關(guān)鍵能力?！ 〗處煹慕虒W(xué)理念是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，故教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)去衡量學(xué)生的能力和素養(yǎng)。具體而言，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程又是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，教學(xué)評(píng)價(jià)則是起反饋?zhàn)饔?，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和教師能動(dòng)教學(xué)。本節(jié)課主要內(nèi)容有芽的發(fā)育和綠色開(kāi)花植物莖的結(jié)構(gòu)與功能兩部分。這實(shí)質(zhì)上就是一
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