初一數(shù)學多媒體教案模板-展示頁
2024-12-03 22:28本頁面
【正文】 因此，在實數(shù)范圍內(nèi)，最小的數(shù)是零. (4)兩個相反數(shù)的相等. 五、運用比較有理數(shù)的大小 ,因為兩個負數(shù)在數(shù)軸上的位置關系是：較大的負數(shù)一定在較小的負數(shù)左邊，所以，兩個負數(shù)，大的反而小. 比較兩個負數(shù)的方法步驟是： (1)先分別求出兩個負數(shù)的?！ 《?、知識結構 的定義的表示方法用比較有理數(shù)的大小 三、教法建議 用語言敘述的定義，用解析式的形式給出的定義，或利用數(shù)軸定義，好像更便于學生記憶和運用，以后逐步改用解析式表示的定義，即 在教學中，只能突出一種定義，. 此外，要反復提醒學生：一個有理數(shù)的不能是負數(shù)，但不能說一定是正數(shù).“非負數(shù)”的概念視學生的情況，逐步滲透，逐步提出. 四、有關的一些內(nèi)容 一個正數(shù)的是它本身。這樣，數(shù)軸的概念、畫法、利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小、相反數(shù)，以及，通過數(shù)軸，這些知識都聯(lián)系在一起了。關于的概念，需要明確的是無論是的幾何定義，還是的代數(shù)定義，都揭示了的一個重要性質(zhì)——非負性，也就是說，任何一個有理數(shù)的都是非負數(shù)，即無論a取任意有理數(shù)，都有?！ Ｈ绻械接须y度，可以適當啟發(fā)引導。 六、作業(yè)設計 p143課后練習相對容易操作，讓學生獨立完成?！ ∥濉⒔虒W輔助手段的使用 利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進行。在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。必要時再加以適當?shù)囊龑А！ 》治銎矫鎴D形構成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關鍵，也是本節(jié)課的深化。其次，在引出多邊形時，應加強多邊形的識別及分類，從而讓學生更容易掌握?！ ≈仉y點突破法 書中是以實物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關內(nèi)容是本節(jié)課的重點。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學習埋下伏筆。生活是多姿多彩的，數(shù)學又來源于生活,首先以各種實際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習熱情?！ ‰y點：在設計過程中，對圖形基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來?！ ∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。 能力目標： 在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達能力?！ ≌n程目標： 通過平面圖形的學習，鞏固有關圖形知識，進一步建立空間觀念。”在教學設計上，通過創(chuàng)設的豐富背景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。最后的試一試以實際生活中的一些優(yōu)美圖案結尾，讓學生找出其中的的平面圖形，再次激起學生的探究學習的興趣。其次，由學生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。初一數(shù)學多媒體教案模板 初一數(shù)學多媒體教案最新模板1 一、教學內(nèi)容分析： …，他們希望有對所學知識作進一步探究及討論的機會，對有關圖形知識的一個再知過程。它是對學生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。并讓學生舉出類似的例子，由此引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。然后，讓學生通過觀察7個圖形，思考當中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割?！ 《⒛繕说脑O定與重難點的確立： 根據(jù)新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學習多邊形的相關內(nèi)容是重點外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構成是平面圖形這節(jié)課的關鍵，也是本課的難點所在，也是本節(jié)課學生所要達到的能力目標?！ ≌莆斩噙呅蔚南嚓P內(nèi)容?！ “l(fā)展學生動手實踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。 重點：多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律?！ ∪?、教法選擇 教學結構和教學基本思路 針對七年級學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用誘導式教學方法,師生互動,鼓勵學生團結協(xié)作、大膽猜想并動手操作,以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進行教學設計。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，進一步使學生了解空間中的圖形。最后一部分的試一試，通過學生對圖形構成的分析,再次激起學生的探究學習的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，是引導學生探索平面圖形的一個感性認識過程。教學時首先要求學生要自己動手畫出圖形。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實驗，使學生獲得感性認識，再猜想分割的規(guī)律,從而突出了重點。因此在突出重點的基礎上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，多分析,充分展開合作與交流。特別是試一試中的圖案，應給讓學生足夠的時間分析出圖案的基本構成，在明確了基本構成后，應讓學生按一定的順序(由外到內(nèi)或有大到小等)說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點消化，最終突破難點! 四、學法指導 本節(jié)課以學生的觀察猜想為主，要求學生多觀察,大膽猜想。因此
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