小數(shù)四則混合運算說課稿(精選3篇)-展示頁
2024-12-03 02:09本頁面
【正文】 家非常能干，一個數(shù)學問題用多種方法去解決?！ ∫龑?dǎo)學生匯報，學生可能有以下兩種綜合算式（學生匯報時教師板書）： 方法1：200（353＋63） 方法2：20035363 =200（105+63） =20010563 =200168 =9563 =32（元） =32（元） （為什么這樣列式？） 因為要算還剩多少錢，就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢，也就是3個籃球的錢和1個足球的錢，再從200元里減去一共用去的錢?！ 。ò鍟n題） （二）教學新課 教學例1 黑板出示學習目標：掌握小數(shù)四則混合運算順序，能正確進行小數(shù)四則混合運算。[480247。所以，學生可以利用遷移法、合作交流、探討法、總結(jié)法等方法，在具體情景中、探討中合作學習。 三、說學法 在學習本課內(nèi)容以前，學生已經(jīng)系統(tǒng)地學習了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加、減、乘、除計算，為本節(jié)課內(nèi)容的學習打下了基礎(chǔ)。新課標還指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師要激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流中構(gòu)建、理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。如果在數(shù)學中能夠密切聯(lián)系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗，學起來必然親切、實在、有趣、易懂?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：“人人學有價值的數(shù)學”?！ 《?、說教法 根據(jù)以上教學目的，為了更好地突出重點，突破難點，在教學中我決定采用復(fù)習法、情景創(chuàng)設(shè)法、探索法、嘗試法等教學?！ 〗虒W重點： 使學生熟練地掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確、迅速地進行小數(shù)四則混合式題的運算?！ ?．培養(yǎng)學生良好的審題、計算、驗算的習慣。按照新課程標準，教材編排的小數(shù)混合運算的步驟以兩步為主，不超過三步；在具體數(shù)據(jù)的選用上一般不超過兩位小數(shù)；括號只用到中括號；在計算內(nèi)容上強調(diào)學生掌握小數(shù)四則混合運算的順序，不安排過多、過難、過繁的計算?！缎?shù)四則混合運算》說課稿（精選3篇） 《小數(shù)四則混合運算》說課稿1 一、教材分析 小數(shù)四則混合運算的教學內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加、減、乘、除計算的基礎(chǔ)上進行教學的，它既是對小數(shù)四則運算的復(fù)習，也是對整數(shù)四則混合運算的運算順序的進一步鞏固，同時，以本單元教學內(nèi)容為載體，可以很好地啟發(fā)引導(dǎo)學生體會遷移、類推等數(shù)學思想方法。本課時主要關(guān)注小數(shù)四則混合運算的計算方法?！ 〗虒W目的： 1．結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景，探索、發(fā)現(xiàn)并理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的異同，掌握小數(shù)四則混合運算的運算法則?！ ?. 體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心?！ 〗虒W難點： 能正確、迅速地進行小數(shù)四則混合式題的運算。復(fù)習舊知，可以為新知鋪墊，促進學生知識正遷移。數(shù)學，對小學生來說，往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”。因此，本節(jié)課從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景故事化，從而提高學生的興趣，給枯燥的計算題賦予樂趣?！币虼嗽诮虒W中，我盡量讓學生通過探索、嘗試、交流等方法自主學習。另外，學生有買文具的生活實踐?！ ∷摹⒄f教學過程 ?。ㄒ唬?復(fù)習引入 368+3258815（10735+18）30247。（248）] ，再算什么，最后算什么? 今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算?！ 〗滩某?
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