運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制-加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)-展示頁(yè)
2024-11-26 00:51本頁(yè)面
【正文】 ，從責(zé)任上激勵(lì)班主任，創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍，可強(qiáng)化班主任的角色意識(shí)和對(duì)工 作職責(zé)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)和鞭策班主任敬業(yè)樂(lè)業(yè)。目標(biāo)還得按照教育教學(xué)規(guī)律，從班主任工作中來(lái)，再回到班主任工作中去，才能有效。在執(zhí)行中，還可按學(xué)期 對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，并分階段總結(jié)、評(píng)估和修改，作為下一個(gè)新目標(biāo)制定的起點(diǎn)。可根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。２．目標(biāo)內(nèi)容具體、明確。因而，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴(lài)于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。１．要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。學(xué)校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理能力的跨世 紀(jì)班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置。一方面要向班主任強(qiáng)調(diào)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把向高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生作為提高工作質(zhì)量的一種動(dòng)力和學(xué)校發(fā)展的重要條件，另一方面堅(jiān)決反對(duì)違反教學(xué)規(guī)律的“加班加點(diǎn)”、“ 題海戰(zhàn)術(shù)”，重智輕德，重升學(xué)考試科目輕非考試科目等錯(cuò)誤做法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。對(duì)班主任的目標(biāo)激勵(lì)不能僅停留在過(guò)去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)代氣息的目標(biāo)要求，強(qiáng)化其使命感。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人 成為班主任工作中的根本問(wèn)題。一、目標(biāo)激勵(lì)的時(shí)代性、社會(huì)性。目標(biāo)激勵(lì)——事業(yè)的凝聚力目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為的一種動(dòng)力，是班主任出色地完成教育、教 學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的重要保證。恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮?duì)伍建設(shè)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)班主 任的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)谥鲃?dòng)、自愿的動(dòng)機(jī)作用下，向所期望的目標(biāo)更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，從而取得卓有成效的工作成績(jī)。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊(duì)伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著不可低估的意義。當(dāng)然，班主任隊(duì)伍建設(shè)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用不同于一般的企事業(yè)單位，它更明顯地 體現(xiàn)在目標(biāo)、責(zé)任、情感、物質(zhì)等方面對(duì)班主任們工作主動(dòng)性、積極性的激發(fā)上。在運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)過(guò)程中，應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。教育改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。新的世紀(jì)，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求班主任不能做簡(jiǎn)單、封閉的“教書(shū)先生”，而要在教書(shū)，在班集體建設(shè)
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