幼兒教師演講稿：理解亦是我的成熟與幼兒教師演講稿：用心詮釋愛匯編-展示頁
2024-11-23 03:37本頁面
【正文】 她說吃光了。終于，餡餅又回到趙一婧手中，她也沒說不愿吃，又坐下去了。終于，找到了，正有幾個小朋友急不可待想吃掉它，我就知道，趙一婧自已送了人情。她又坐下吃，可是有什么辦法呢，班里什么吃的食物也沒有。一會兒，她便躁動不安地想去游戲。趙一婧來幼兒園總是很早，可是今天“老師，今天我很忙，婧婧沒來得及吃飯，捎來了一個餡餅”。這個“吃”就占據(jù)了我們很多時間，也體現(xiàn)了孩子眾多不同的心理特點。媽媽方法于我受益匪淺。當我靜下心來時才想到維護孩子自尊的事。既訓練了孩子自理能力又維護孩子自尊，這位媽媽真是用心良苦。媽媽說：“來，我看看那位阿姨找你錢是哪一年的，是新幣還是舊幣。二、偶然的學習雖然我是一名教師，可是我卻并不驕傲，特別是那件小事，使我越來越覺得對于教育孩子，許多媽媽的方法是很值得我們學習的。是啊，誰不盼自已的孩子好呢？也許他一時難以接受孩子的瑕庇；也許他覺得沒能力教育他而內(nèi)心無法平靜；也許他太害怕孩子離開他會受傷害……..因為他們也是第一次為人父母。誰也想不到，雖然我年輕，雖然我不是一名母親，但是越來越愛自已的職業(yè)，雖然孩子還是那般有差別，但我卻工作了五年，長大了五歲。當然，對于稱得上“袒護”一詞的人，許多方法并沒有用甚而會起反作用。于是，我自以為我是公正的，客觀的；于是，對于某些個家長如此那般地袓護自已的孩子我甚是忿悶。幼兒教師演講稿：理解亦是我的成熟與幼兒教師演講稿：用心詮釋愛匯編第 9 頁 共 9 頁幼兒教師演講稿：理解亦是我的成熟一、理解亦是我的成熟我年輕，我不是一名母親，而我卻選擇了幼師。我清楚地知道我們班每個孩子的秉性，知道他們的差距，甚至于那些暗藏在他內(nèi)心深處的想法，我也能洞悉。有時有些談話，我都不得不直言不諱地向他們告狀。于是，咬咬牙“隨他去吧”又不是自已的孩子，人家不急，咱急個啥。我也記不起這五年我究竟干了什么大事，做了什么努力，但我卻知道我進步了尤其是對于家長，我能很平靜地接受他們的“袒護”，理解他這種“愛”。突然，我成熟了，理解別人也不是一件很難的事，我會繼續(xù)努力，尋求每個孩子每個家長都能接受的教育。有一天，我在路邊看到這樣的情景：一個四五歲的小女孩一手拿雪糕，一手抓著錢跑到媽媽跟前?！比缓笊焓纸舆^孩子手里的錢迅速的數(shù)了一下還給他。想起平日孩子們做錯了事，那些我認為不該錯的事，我總是沖動地去批評，更或單刀直入切入問題。通過以上的事，我認識到孩子是不同的，對于差一些的孩子理需要我們耐心地呵護，拔苗助長不可取。 三、關于“吃”
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