【正文】 過程中，我深刻理解了幼兒教育，也更加明白了作為幼兒教師所需掌握的技能、所肩負的使命。在沒有充分的心理準備以及足夠的知識儲備之前，是沒有資格去從事這份工作的。培訓中，我的心情一直是激動的，或許是因為之前太久的等待，又或許是因為對工作過多的期待與向往。在這個美麗的季節(jié)里，我懷著無比期待的心情參加了為期十天的幼兒教師崗前培訓。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響，我們是明天花朵的培育者，張局長用四十多年的教肓經(jīng)驗感悟大家。給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。在講述中讓我們了解德清教育的基本情況和發(fā)展前進，了解了如何對學生進行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。下面就談?wù)勎覍π陆處熍嘤柕狞c滴體會：這次培訓的內(nèi)容總共分為兩大部分：一是教育教學的培訓；二是法律法規(guī)的培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了今后工作的發(fā)展方向和目標。此外我也經(jīng)常地反思自身的實踐，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，自覺深入地帶著問題去教學，去研究，去反思；養(yǎng)成帶著問題去教學，教學中研究和反思的習慣，自覺地由關(guān)注教學情境，重視自己的教學表示，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學思想和理念。能使教學經(jīng)驗理論化，提高教學總結(jié)能力和評價能力。于是就馬上把孩子們熟悉的歌曲“家有幾口人”加入到活動中，通過歌唱活動調(diào)動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。如在活動“全家?！敝校婚_始孩子可能有些緊張，活動氛 圍較嚴肅。使教學高質(zhì)高效地進行，提高教學調(diào)控和應(yīng)變能力。每一次活動前，都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；否適時的介入活動，有效的引導幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋…除此之外，還會對孩子在本次活動中的一些表示進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，否會出現(xiàn)比較激動的局面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。經(jīng)常會在教學前進行反思，首先。時刻關(guān)注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。從這個意義上說，反思不也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。每經(jīng)過一次失敗你進步相應(yīng)增長一分，離一百分也就近一分。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了小老師”沒關(guān)系，一次、兩次、三次、甚至次失敗。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。三人無論是學什么身手都是率先完成的于是會想出各種方式來戲弄其他小朋友，耳邊不時傳來小朋友的抗議。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。頭腦靈活、思維敏捷。這個班的男孩們特別地頑皮，記得剛來幼兒園是三年前的事情了接的一個大班。如何在自己的專業(yè)化水平上有進一步的提高與超越，作為教師。這樣的時代，教師在教育教學改革中的傳承作用得到人們更廣泛的認同。注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個弘揚個性。也許只是一味埋頭苦干，就像是蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許只是一只“井底之蛙”永遠只看到頭頂上的一小片天空。幼兒教師實踐與反思演講與幼兒教師崗前培訓心得體會(多篇范文)匯編第 20 頁 共 20 頁幼兒教師實踐與反思演講專業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，這就是一個幼兒教師快樂、自主生長的過程。所有影響我專業(yè)生長的重要因素中。應(yīng)該慶幸，能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專業(yè)引領(lǐng)的時代，只有通過專業(yè)引領(lǐng)，才干促進我教師不時克服困難，不時總結(jié)經(jīng)驗，從而進行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化生長。這是一個高度重視問題意識、思維品性和實踐能力培養(yǎng)的發(fā)明教育時代，這更是一個以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時代。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點。不時地追求。尤其是以三個男孩為首的園的風云人物”人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的確，身上尤為顯著。歐陽，劉。姚，能說會道，講故事繪聲繪色，劉最好的朋友。這時我往往讓他三人坐回位子，告訴他不要影響其他人。一次、兩次、三次之后，陷入了深思中，這樣下去不是方法呀？該怎么辦呢？試著表揚他身手學得棒，繼而請他協(xié)助其他小朋友。失敗是勝利之母。人往往都是不時地實踐中成長起來的教育評價的過程，自我反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我生長的核心因素”教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程。反思中，教師的角色發(fā)生了兩個變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型”教師，自己身上實現(xiàn)了教學與研究，教育與學習的一體化。 及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在價值與意義，可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。關(guān)心幼兒的發(fā)展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的生長，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高自身的教學預測和分析能力。也在教學過程中進行反思，其次?；顒又形医?jīng)常會對孩子的一些表現(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進行及時的反思、調(diào)整。發(fā)現(xiàn)這一情況后，覺得可以適當?shù)恼{(diào)動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。教學后的反思更是重要，再次。因此每一次活動之后，都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個孩子、指導戰(zhàn)略是否正確、對孩子的表