幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料與幼兒園教師考核制度匯編-展示頁
2024-11-23 02:54本頁面
【正文】 的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。要形成良好的班集體，班主任自身要有一種凝聚力，這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形感召力，在初入學(xué)孩子心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣寬容和理解，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)良好班集體提供有利條件。平常多跟孩子談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活，周圍環(huán)境，個(gè)人交往和興趣愛好等情況，熟悉學(xué)生。與學(xué)生第一次見面，恰當(dāng)開好和學(xué)生的見面會(huì)，開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。課堂布置首先要做到整潔舒適，小朋友在教師的指導(dǎo)下，做到課堂桌椅整齊，窗明桌凈，一走進(jìn)課堂便有心情舒暢之感，學(xué)習(xí)園地中貼出一些學(xué)生優(yōu)秀的書畫，美化課堂能啟迪心智；充分利用黑板報(bào)進(jìn)行心聲交流和解難釋疑；建立生物角，近似于幼兒園，讓孩子們感到熟悉又親切，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。又如升旗儀式，可采用視頻手段，讓學(xué)生知道升旗儀式時(shí)應(yīng)怎樣排隊(duì)，怎樣站。因孩子模仿力強(qiáng)，教師可走下講臺、蹲下身融入孩子之中，少些要求多些示范，然后比比誰學(xué)得好。從事小學(xué)低年級教學(xué)的老師應(yīng)多向幼兒園教師“請教”，重溫孩子在幼兒園的一日活動(dòng)場景，“學(xué)”做幼兒園阿姨，讓孩子無負(fù)擔(dān)地度過幼升小的心理過渡期，較好地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料與幼兒園教師考核制度匯編第 9 頁 共 9 頁幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料愛孩子，向幼兒老師“請教”從幼兒園步入小學(xué)，是孩子一生中最重要的里程碑，孩子能愉快自然的適應(yīng)小學(xué)生活，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。我是一名多年從事幼兒園保育保教工作的老師，根據(jù)長期跟蹤了解初入小學(xué)孩子心理發(fā)展規(guī)律及行為表現(xiàn)，我認(rèn)為要讓每一個(gè)孩子都不“輸”在起跑線上，首要的是消除初入學(xué)孩子心理及行為上的障礙。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在這重大轉(zhuǎn)折期，教師切不可心急，初入學(xué)孩子一下子很難適應(yīng)課堂教學(xué)，教師一步一步慢慢來。如培養(yǎng)課堂行為習(xí)慣，采用參觀大哥哥大姐姐上課的形式，老師再加以適當(dāng)指導(dǎo)，可使初入學(xué)孩子很快進(jìn)入角色。對孩子的日常行為的培養(yǎng)，教師也不能全憑講解，應(yīng)采用多種手段，從日常的點(diǎn)滴做起。雖然初入學(xué)孩子還很小，但教師對他們也應(yīng)坦率。使學(xué)生了解，溝通感情。初入學(xué)孩子辯別是非
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