數(shù)學(xué)課題組活動總結(jié)-展示頁
2024-11-22 23:56本頁面
【正文】 編排,也就是用測量物體的長度不能得到整數(shù)時,更能體現(xiàn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,而用元作單位,可能只是為了記錄的簡便,生活的需求。第一階段是三年級下冊結(jié)合長度單位及元角分來初步認(rèn)識小數(shù)。本學(xué)期,我也有幸開了一節(jié)“數(shù)的認(rèn)識”板塊的課《小數(shù)的初步認(rèn)識》,在學(xué)校教研組內(nèi)的集體備課和課題組的研課交流中,我對這節(jié)課也有了新的認(rèn)識,下面就這節(jié)課我來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識?！罢壤头幢壤比髩K內(nèi)容。數(shù)學(xué)課題組活動總結(jié)本學(xué)期,我們《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實踐培訓(xùn)》的研討內(nèi)容定為:“數(shù)的認(rèn)識”?！俺Ｒ姷牧俊薄＝?jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和各校開展的相關(guān)研討課交流,讓我收獲很大。首先,從教材的知識結(jié)構(gòu)來看,對于“小數(shù)的認(rèn)識”小學(xué)階段主要分了兩個階段來學(xué)習(xí)。第二階段安排在四年級上冊系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。看來,教材的情境選取,還是經(jīng)過深思熟慮的。
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